八年级地理教学案 第二章 中国的自然环境 第三节 河流和湖泊（三课时）

第二章  中国的自然环境

第三节     河流和湖泊（三课时）

主备课人  韩维吉

【教学内容分析及教学准备】

1．教学目标  知识与能力：（1）让学生搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。（2）知道我国河湖概况和内、外流区域的分布，说出内、外流河的水文特征及其影响因素。（3）在地图上找出我国的河流，说出长江、黄河的基本概况

过程与方法：（1）通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，及治理的基本方案；能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。（2）通过利用图表等资料分析河流的水文特征的，学会读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的方法。

情感、态度与价值观：逐步树立辩证唯物主义，人地协调观念及可持续发展的观念。

2．教学重点与难点  重点：外流河的共同水文特征以及黄河的环境问题与治理。

难点：外流河水文特征的差异。

3．课前准备：投影仪，中国的主要河流和湖泊图、自制投影片，录音等。

【教学流程设计】   第一课时

1.学生自主学习：

教师组织学生阅读课本第44—46页的内容，并回答下列问题：

（1）       什么是外流河和外流区？什么是内流河和内流区？

（2）       我国外流河和内流河的水文特征分别是什么？

（3）       河流与湖泊对人们的生产与生活产生什么影响？

学生回答后教师点评。

2.互动探究

活动一：（展示图片）出示“中国的主要河流和湖泊”图，让学生读图后回答：同学们，当你看到这幅地图后你的第一印象是什么？

（学生议论后回答）如河流多等。

活动二：（投影）我国主要河流和湖泊分布图，回答下列问题：

1．在图上找出长江、黄河、塔里木河、黑龙江、珠江、澜沧江、淮河、怒江、雅鲁布江、额尔齐斯河等。

2．看一看，上述大部分河流从什么方向流向什么方向？为什么？

3．上述大部分河流最终流向何处？各注入哪个大洋？

4．上述河流中有没有不能注入海洋的？

5． 注入海洋的河流主要分布在我国的哪些地区？未注入海洋的河流又主要分布在哪些地区？

6．什么是内流河和外流河？什么是内流区和外流区？

组织学生讨论回答。教师指导、点评。

活动三（投影）我国主要河流和湖泊分布图：读图后回答：

1．在图上找出鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、青海湖等。

2．看一看，上述湖泊哪些位于外流区？哪些位于内流区？

3．什么叫内流湖和外流湖？

4．结合课文P44图片，回答：

为什么内流湖基本上是咸水湖？外流湖是淡水湖？

学生回答：略

（承转）我国众多河流和湖泊对我们的生产和生活产生了极大的影响，哪位同学来举例说明。

（组织学生分组讨论，各组派一代表发言，教师及时补充、点评）

（承转）为此，我们要了解我国各河流的水文特点。那我国外流河的水文特征是什么呢？

活动四：（投影）我国东部主要河流流量年变化曲线图，读图后回答：

1．四条河流分别在我国的什么地区？

2．四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？为什么？

3．通过读变化曲线图，你发现了什么问题？为什么有这一现象？

4．结合课文P47活动题3，回答我国东部地区河流水文特征除上述共性外，还有哪些方面不同？它们与人们生产生活有什么影响？

组织学生讨论回答，教师巡回指导、提示。

（承转）为什么不同地区河流水文特征有明显差异？结合课文P47活动题2，

学生回答。略。

活动五：（读图） 读课文P45塔里木河和罗布泊图后回答：

①我国最长的内流河是哪一条河流？

②河水主要来自哪里？汛期是哪几个月？为什么？

③图中河流中下游为什么用虚线表示河道？

（学生回答）略

活动六：（阅读）让学生读课文P46内容，了解下列问题：

1．京杭运河的长度，起止点，经过的省份，沟通的河流。

2．京杭运河的作用（明确京杭运河是世界上最长开凿最早的人工河）。

学生回答（略）

3.总结提升 

一．众多的河湖

1．内流河和外流河

2．内流湖和外流湖

3．外流河的水文特征

4．内流河的水文特征

5．京杭运河

4.当堂检测

（1）根据我国东部锋面雨带的移动规律，说出黄河、长江、珠江的汛期分别从什么时候开始，什么时候结束？

（2）以黄河花园口站和西江梧州站为例，说一说这两条河流流量年内变化有什么不同？这种变化对人们的生产和生活可能会产生什么影响？

第二课时

【教学流程设计】

1.     学生自主学习

教师组织学生阅读课本第48——51也的内容，回答下列问题：

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