《设计一枚兔年生肖邮票》教学案例

课前准备

教具：课件。课前请学生收集有关十二生肖的传说、故事及剪纸作品。

学具：蜡笔，油画棒，水彩颜料、图片、剪刀、胶棒、色卡纸等。

课堂教学目标

教学目的：

1、知识目标

了解中国的生肖邮票的文化、样式及有关知识，学习我国民间优秀的传统文化，增强民族自豪感。

2、能力目标

通过本课教学，让学生在欣赏活动中，提高学生的审美能力，进一步挖掘学生的潜能,并初步掌握怎样以生肖为主题设计邮票。

3、情感目标

引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强对邮票图形创造的兴趣。

教学重点：提高学生的审美能力，进一步挖掘学生的创造潜能。

教学难点：掌握怎样以生肖为主题设计邮票。

案例背景

设计邮票是初高中才有的内容，对六年级学生来说学习难度很大，随着课程改革的一步步深入，随着给予孩子的自由空间的不断增大，对于教师的要求真的是越来越高。越来越多从前没有被关注的问题变得那么重要，一个美术教师如果没有充分的想象力，又如何打开学生固有的思维模式，发掘孩子的天性并启发他们以发散思维的方式去设计呢？我十分欣赏欧美的教师那样富有想象力的头脑风暴的启思方法，我希望此堂课能借鉴此法。

思考：

设计一枚邮票，离不开系统的美学知识和文化积累，对于小学生来说这些是不具备的，可以说是劣势。那么怎样让劣势变为优势，成为我们小学美术教育工作者值得探究的问题。当我了解到现在的邮票设计更亲睐那种充满童趣、返璞归真的原创作品，有很多稚拙的儿童画不是被选做邮票的图案么？我对我的那群“机灵智囊团”很有信心。我在处理这一课时，注意到老师在这节课怎样启发学生很重要，如果一开始不打开他们固有的思维模式，很容易使他们被动，枯燥地接受，设计不出这堂课预想的成效，这即违背新课标的理念，又不能充分调动学生的学习积极性，所以我在这节课上进行了新的处理与尝试，其教学过程如下。

过程记录：

师：上节课，我们初步认识了邮票的设计特点，请同学回忆一下，设计一枚较好的邮票有哪些环节？

生：邮票设计好离不开以下环节：

A、  ——文字（面值、发行年代和发行时间等）。

B、 ——图案   

师：非常好！我们今天来学习设计一个有趣的邮票。

师提问：你们知道去年是什么年？

生：兔年（齐声)

师：你们喜欢小白兔么？

这时女生开心的嚷道说：“小兔子我喜欢”，而男生的声音懒散，神情不以为然，认为只有女生才会喜欢小白兔。

师:上节课，我们初步认识了邮票的设计特点，那么如何设计一枚兔年生肖邮票？课件出示此次大赛的题目

板书：《设计一枚兔年生肖邮票》主题为：“玉兔迎春”

这下有很多学生露出为难的神情，并说：“老师，真实的兔子我们不会表现。”这下我就堵在那里了，因为很多学生上美术课都是等待老师去“喂食物”，而缺少自己“捕食”的想象力，就是因为他们在平时的生活中学生的观察不够，缺少直观素材，为此我让他们看课件中兔子的图片，其中有兔巴哥、红猫蓝兔、米菲兔、大白兔奶糖上的兔子等。当他们看到他们熟悉的卡通形象时，顿时来了精神，有几个男生还模仿卡通片中的形象手舞足蹈起来。

师：那么光有想法不去做可不行，让我们先从兔子的外形上着手，有谁来描述一下小兔的特点？

生：长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴。

师：兔子之所以像兔子，而不像其他动物，是因为有这些独特的特征。而我们的画家或者设计师把生活中兔子的特征进行大胆生动的提炼就形成了我们平时喜闻乐见的兔子卡通形象。师：我们欣赏了这么多卡通形象，大家想不想做一个卡通设计师？生：想（齐声) ，这时一只小手举了起来：“老师我们怎样把真兔子变成卡通兔啊？”这个问题着实让我为难，因为即便是我也不可能在很短的时间内在头脑中把真实的物象变成抽象。首先，我让他们一起来了解卡通形象的艺术特点：
A、造型简洁、形态夸张。我出示小兔子不同动态的简笔画图，让学生们选取一个动态可爱的画在纸上，提示也可以自己创造。师：主题既然是“玉兔迎春” 那么就要解决关键词 “迎” 字。“迎”又是什么动态？你们看过迎宾服务员他们是怎样向宾客表示欢迎的呢？还有我们安徽电视台的标识“迎客松”。请一个同学上台来演示一下。一个女同学表演双臂张开，笑眯眯的欢迎的动态。我就表扬她表演的很好。我提示：“一边做动作，一边还需要说一下什么话呢”？生：欢迎、欢迎您。（加强美术课与生活的联系）

B、活泼可爱，拟人化。

课件出示十二生肖的传说、故事及剪纸作品，还有春天、春节有关的吉祥纹样和图片。师：看到以上图片，有什么感受？生：很喜庆。

探索出怎样把玉兔这一祥瑞又独特的形象与春及春节联系到一起，那么其次就要解决关键词之二 “春” 字。

师述：你们不是学过一首古诗：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，小燕子的尾巴像剪刀，那么兔子的耳朵尖尖的也像不像剪刀，把小兔子的耳朵张开是否能学小燕子剪象征春天的柳枝？生：能，老师的创意太妙了，这样就给春天的到来剪彩了。（加强美术课与语文课的联系）。一女生：课件上的老北京的泥塑“兔爷”对我很有启发，我决定以它为原型设计。我表扬她说：“这个创意很好，兔爷是北京老传统玩具，具有民族性和童趣性，我想拟人化的兔爷象征着吉祥如意”。最后的完成作品见（图示1）
C、构思要别具创意、色彩鲜艳、明快，富于装饰。

(课件播放生动的自然界的兔子) 。根据这些个特征你们回答老师:兔子的耳朵像什么呢？生积极的发言猜测，说像宝剑、棒槌、胡萝卜等。

这时课堂上有名学生冒出了这样巧妙的构思：地里本来是长胡萝卜的，结果一点点地长出了白兔耳朵最后整只小白兔长出来了。师：你们再想想兔子的耳朵还像什么呢？生答：像叶子，师进行及时的表扬，于是在后来的创作环节就有了以大白菜树，三个小白兔趴在白菜树上，一只兔子长了对树叶耳朵、一只在咀嚼树叶、另外一只在树洞中休息、剩下一只正在努力向上爬的创意构思。最后的完成作品见。

师：那么小白兔的眼睛究竟是什么颜色的呢？

生：红色像红宝石。

我又抛出一个问题：是不是所有的兔子都是红眼睛？请看课件中不同毛色的兔子的眼睛，观察一下。

一名男生抢答：我还见过有兔子的眼睛是麻灰灰的。这时你一言，我一语，打破了一开始沉寂的气氛。

    教师小结：兔子眼睛的颜色与它们的皮毛颜色有关系，黑兔子的眼睛是黑色的，灰兔子的眼睛是灰色的，白兔子的眼睛是透明的。那为什么我们看到小白兔的眼睛是红色的呢？这是因为白兔眼睛里的血丝（毛细血管）反射了外界光线，透明的眼睛就显出红色。（加强美术课与科学课的联系）师：小兔子的眼睛像什么？生：红红的像樱桃。我灵机一动，马上在黑板上画了一个“樱桃眼兔”，樱桃由两个支连接为一串形成一个V字型，在V字的下面形成了一个结点，正好作为兔子的嘴。师启发：兔子喜欢吃什么？生：胡萝卜、白菜。师：可不可以让小兔把它爱吃的东西抱在怀里或像服务员一样端在手中来创作？同学们受到很多启发，纷纷拿起手中的笔，一边看课件，一边勾画感兴趣的设计点。最后我想解决关键词之三：“玉兔” 。因为我想把中国的传统文化同现在的时尚漫画形象相结合，我就对他们说：“玉兔”这个设计的关键词，中国自古就有月宫玉兔的传说，你们也见过嫦娥手中抱着一只玉兔，一般是白色的，白色象征纯洁。

师：刚才我们研究了玉兔的眼睛是红色的，那么请看课件中出示的1989年的这枚玉兔邮票，想一想它是用什么艺术手法创作的？

 生：我看那玉兔的边缘好像用剪纸的手法。师：仔细看看这枚邮票中间的白色兔子及它周围的背景，再问一个问题：“怎样在白纸上突出白色的玉兔呢”？生：我发现白色兔子周围是灰色的网格背景。师：对，我们用比白色深的灰色，通过这两种颜色的对比，突出白色兔子。师：你们看一下月宫中的玉兔，还能想出什么创意呢？一男生：我让兔子坐在月亮形状的船上啊！一女生：我画一只兔子蹲在桂花树下。后来的创意有如雨后春笋一样绵绵不绝，也有学生仿课件中的吴冠中的作品《春如线》用线团绕出了一只兔子。

【教学反思】

本课应该算作一节启思课。通过综合知识的学习，激发学生的学习兴趣，直观的欣赏，以此来帮助学生学习，让他们能够注意到生活中的细节，鼓励他们热爱生活。我在教授此课中遵循了以下几点：结合直观的欣赏以及与学生的互动加深知识的记忆，让学生主动探索解决问题的不同方法，以举一反三的方式联系前面所学知识。