《海洋生物》说课稿教案及反思 苏教版小学美术五年级下册
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增大字体苏教版小学美术五年级下册 《海洋生物》说课稿
各位领导、老师，大家好! 今天我说课的题目是，苏教版小学美术五年级下册《海洋生物》一课。
一、说教材和学情 说教材和学情 这节课通过介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，培养学生敏锐的观察力和个性的表现 力；让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，从而增强学生的环境保护意识。 在平时的教学活动中， 我发现学生对神秘的海底世界一直非常感兴趣， 而本册教材将《海洋生物》作为海洋部分的第一课，把学生从海滩、海面引向神奇的海底，也使学生对大海的 认识从“单一”走向“丰富” ，为学生认识大自然打开了另一扇窗户；同时也为学生进一步学 习关于“大海”这一主题的课程做了很好的铺垫，具有十分重要的地位。
由此，我确定本课的教学目标
教学目标为：
1、引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。
2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。
3、激发学生的好奇心，对人类生态保护的意识，增强学生对大自然的热爱及保护自然的 责任感。 另外，我将“引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。 “ ”和“表现 海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘。 ”作为本课的教学重点 教学难点 教学重点和教学难点 教学重点 教学难点。
二、说教法和学法
年级学生来说，虽然已具备了一定的观察能力和想像能力，但由于家庭条件的关 系，大部分学生获得信息的渠道受到限制，对大海的了解更是知之甚少，这就造成了学生生活素材少，基本造型能力不够丰富。基于以上考虑，本节课我选择了开放式教学法。首先通过多媒体课件播放海底世界的动画片，让学生对海洋生物有丰富的视觉感受，尔后，以“和海洋生物交朋友”的方式，引导学生着重观察某一种海洋生物，既尊重的学生的个性选择，有达到了以观察为铺垫的教学目的。在具体绘画过程中，我打破老师教，学生画的传统教学法，让学生根据已有经验以及刚观察过的图片，对绘画方法尝试性的进行总结，然后由我给予恰当点拔，最后再由学生进行创作，从而使学生深刻体验到了创作的乐趣。
本节课的设计我注意了学习活动的开展，从让学生欣赏海洋鱼类，到谈感受，到经想象 而创作。课堂上始终以学生为主体，教师引导学生欣赏、感受、想象、表现，学生的学习活 动贯穿整个教学过程。在愉悦的氛围中，学生自由的观察，体验，感受，想象，讨论，交流 中更进一步了解更多的海洋鱼类，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生的创作欲望。 另外，在这节课中，我两次使用多媒体课件并让课件发挥最大的作用。第一次是在新课前，我通过播放动画片丰富学生的感性认识，精美的画面强烈刺激学生 的感官，使学生不但产生了学习的兴趣，还在脑海中对鱼的各种造型的及多彩的海底世界形 成了深刻的印象。从而为突破教学的重难点打下坚实的基础。第二次在学生创作之前，我再次出示海底世界的相关图片，使学生的创作热情得到了激励，从而突破教学难点。
三、说教学过程 下面我就着重说说我所设计的具体的教学流程：
（一）创设情境，激发兴趣 创设情境， 兴趣是最好的老师，也是学习美术的基本动力之一。因而，新课伊始，我首先创设情景 导入； “同学们，你们喜欢大海吗？你能不能用一个词来形容大海给你的感受？”学生可能会 说“大海很神秘、广阔、浩瀚、汹涌、美丽、可怕……” “那海底又是怎样一番景象呢？你们 想不想去看看？那就让我们跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。 ”然后播放动画，同学们 你们看到了什么？有什么感受？学生对这种动画片很感兴趣，会纷纷发表看法，互相交流， 我会接着引导： “海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进奇妙的海底世界，去认识神奇的海洋生物。 ” （此时学生兴趣正浓。我马上板书： “海洋生物” ，在这个环节中，我充分发挥了动画的 作用，让学生欣赏到了神奇的海底世界，使学生在获得得到了丰富的感性素材，这不仅激发 学生的学习兴趣，还为突破得难点奠定了坚实的基础。
（二）赏图怡情，归纳方法赏图怡情， 赏图怡情 海底世界是美丽的，也是奇妙的，然而我们这个地区的孩子很少有亲身经历的，基本要 通过电视或动画片来了解，所在要想很好地完成海洋生物的绘画，有相当的难度，为了让学生再次得到激励，突破此教学难点，我又一次充分利用多媒体教学的优势，将一幅幅生动的 海洋生物图呈现在学生面前，那艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、 “喷云吐雾”的乌贼、凶 猛无比的鲨鱼，还有那聪明灵巧的海豚和憨态可掬的海豹，深深吸引住孩子们的眼球。然后激励学生说： “通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗？它有什么特点？你看到了他们身上 有哪些迷人的色彩呢？它们都采用了哪种表现方法？”就这样，学生在我的鼓励与引导下很 快进入了最佳的绘画状态。 此环节的设计，既尊重的学生的个性选择，又达到了以观察为铺垫的教学目的。
（三）指导表现，鼓励创作 指导表现， 新课标强调美术教学要重视学生的体验，因而在这一环节中，我没有直接教学生怎样画， 而是让学生根据刚才的观察以及之前的学习经验自已尝试着总结画法，然后再由我适当适时 的点拨。使学生对海底生物的认识从感性向理性发展，教学的重点很快被突破了。学生掌握了海洋生物的表现技巧以后，最为急迫的是想给亲自动手画一画，因为之前的 引导，这部分教学内容显得就非常简单了，也富有创造性，所以我没有过多的言语，使学生 的个性思维得到了良好的发展。而在学生创作的同时，我也将黑板创作成了一副海底蓝图， 为下一环节的展示做好了铺垫。
（四）总结评价 ，课外延伸 当学生完成图画时，为了促进学生的发展，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励 每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力，我让学生互评，我及时给予了鼓励性 评价。 接着我又以“浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物，刚刚在同 学们创作的时候，老师也将我们的黑板绘成了海底世界图，想不想也让你的海洋朋友游进这 美丽的世界？那就赶快动手吧，把你的海洋朋友剪下来，贴到黑板上吧。 ”这样富有激励性的 语言调动学生，号召他们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。 此环节的设计，使学生的创作得到充分的展示，个性得到充分的发挥。孩子们仿佛已化 身为那一只只可爱的小生物，畅游在神奇、富饶的魅力海底。
（五）总结升华，渗透德育总结升华， 此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图，大家都沉浸在这美的世界中。我在这时将话锋一转： “同学们，你们知道吗？在现实生活中，由于环境污染的日益严重，很多海洋生 物濒临灭绝。 我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。 伴随着叙述我将黑板上的海洋生物摘下， ” 掉落到底边。 “了解到这里， 你们有什么感受？我们应该怎样做呢？” 刚刚还美好的海底世界， 瞬间化为乌有，孩子们的内心必然顿生出一股愤慨与惋惜之情，我便抓住这一时机，对学生 进行环保教育，并向同学们发出号召： “大海是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的 美的同时更有责任去保护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节 约一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些神奇又可爱的海洋朋友做出我们力所能及的贡 献。 ”边说我边将黑板上的图片恢复原位。
四、效果预测 海洋生物是学生一直感兴趣的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。保持学生高昂的情 绪，将学生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为个性的创作非常重要，因此，这节课，我注 重以学生为主体，始终以学生的自主学习、合作探究为主要学习方式，重视学生的学习体验， 并运用激励的语言对学生进行恰当的评价。相信通过本节课的教学，学生定能够在轻松氛围 中感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。
苏教版小学美术五年级下册 《海洋生物》教学设计
江都区锦西小学 任颖
教学目标：
1、引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。
2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。
3、激发学生的好奇心，对人类生态保护的意识，增强学生对大自然的热爱 及保护自然的责任感。
教学重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。
教学难点：表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们喜欢大海吗？（喜欢）
2、你能不能用一个词来形容大海给你的感受？（神秘、广阔、浩瀚、汹涌、 美丽、可怕……） 3、A、老师也有同感，那海底又是怎样一番景象呢？你们想不想去看看？ B、看来同学们对大海还不是很了解，你想不想到海底去逛逛？
4、那就让我们跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。 （播放视频）
5、有什么感受？（美丽、富饶……）
6、海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进 奇妙的海底世界，去认识神奇的海洋生物。 （板书课题）
二、欣赏
1、欣赏《大海的声音》，观看《海底总动员》片段。
2、（播放课件）
（1） （美人鱼图片）大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生 物常被人认作“美人鱼” ，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽 条件良好的海草区底部生活，定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼” ，给人们 留下了很多美丽的传说。
（2） （章鱼图片）这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而 是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它 力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。
（3） （乌贼图片）看，喷云吐雾的乌贼，你们知道它有什么特征吗？（它 还叫墨斗鱼，属于无脊椎软体动物。在海洋生物中，乌贼的游泳速度最快。它 随身携带装满“墨汁”的墨囊，遇到险情时，便将墨汁射出“烟幕弹” ，乘机逃 之夭夭）
（4） （鲨鱼图片）还有凶猛无比的鲨鱼，号称“海中狼”“海中霸王” 、 。鲨 鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。
（5） （珊瑚图片）瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游 生物为食。
（6） （海豚图片）聪明无比的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。
2、其他的生物老师就不一一介绍了，请同学们边欣赏便思考：你最喜欢那 种海洋朋友，它们有什么特点，色彩如何。 （其它海洋生物图片）
3、通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗？它有什么特点？你看到了他 们身上有哪些迷人的色彩呢？（生汇报）
4、听了刚才几位同学的回答，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。老 师这儿有一些小同学的作品，大家再来欣赏一下，说说你最喜欢哪一幅，它采 用了哪种表现方法？（播放课件）
5、谁来说说，你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？
（生汇报）
三、创作
1、如果让你画一幅海洋生物，你想怎样来画呢？
2、没错，我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，在涂上鲜艳的颜色，美丽的海洋生物就呈现在我们的面前了。 （教师出示范画）
3、老师很惊讶的说：“咦，我的海洋生物怎么就剩下海豚和热带鱼了，其他的都跑哪去了？你们愿意帮老师找回来吗？那就赶紧拿起你手中的画笔， 用你最喜欢的方式，在你的画纸上创作吧！ （生创作；播放海底画面、背景音乐；）
四、展示、评价 展示、
1、学生创作。
2、说说你画的是哪一种海洋生物？你是通过什么方法来表现它的？ （线条、色彩、形态……）
3、浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物，刚刚在同学们创作的时候，老师也将我们的黑板绘成了海底世界图，想不想也让你的 海洋朋友游进这美丽的世界？（想）
4、那就赶快动手吧，把你的海洋朋友剪下来，贴到事先准备的海洋背景上。 （生剪画、贴 画，播放背景音乐）
五、总结
1、海底世界是那么的美丽、那么的富饶，可是，在现实生活中，由于环境污 染的日益严重，很多海洋生物濒临灭绝。我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。 （师边叙述边将黑板上的海洋生物摘下，掉落到底边）。
2、了解到这里，你们有什么感受？（保护环境 保护大海 保护海洋生物）
3、我们应该怎样做呢？（生结合自身谈）
4、对，大海是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美的同时更有 责任去保护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节 约一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些神奇又可爱的海洋朋友做出我们 力所能及的贡献。 （师边说边将黑板上的图片恢复原位）
5、下课
教学反思：
生物也是从海洋中孕育而生的。于是，海洋一直给着我们神秘感。《海洋生物》就是围绕海洋中的各种生物和学生进行有趣味的教学和交流，本课力求使学生对海洋中多姿多彩的生物有所认识和了解。对于这节课，我做了如下思考： 如何让学生能对海洋产生自己独特的思考和想象 ？改善一贯临摹、写生和想象绘画的学习定势？ 怎样有效地进行学习过程的评价 ？
备战
——课前武装、适当准备
《海洋生物》这一课的总体学习目标是感受海洋的美，并能来表现这种美给他们产生的独特感受。但是学生真实的生活状态离海洋有一段距离，很难达到教学目标。于是我通过观看视频片段和观赏大量图片，解决实际困难。通过本课的学习希望学生能够从生活中去发现美、感受美，并且更加热爱大自然，培养它们保护自然生态环境的意识。
虽然海洋离孩子的生活范围比较遥远，但是海洋也一直被孩子们所关注，奇异瑰丽的海底景色，生动活泼的海底生物这些海洋的一切仿佛有着无穷的魔力吸引着孩子们。课前，他们就自发组织“预习”起了这堂美术课：有的跑图书馆阅读有关海洋的书籍，有的动员家长找来家中收藏的海边带回的海洋标本，还有的自己上网找寻相关资料，还信誓旦旦地说也想建一座网上的海洋博物馆呢。
传统课堂教学曾过分关注知识的接受和技能的训练，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被“肢解”的人，甚至是被窒息的人。现在的课堂正因为教学思想及教育方式的改变而逐渐灵动起来，更多关注了学生自身的发展和需求。
探游
——声光结合、探游海底
多媒体进入课堂，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调的教学模式，充分调动了学生的视听感觉，学生兴趣增浓了，学习投入了。多媒体运用还引发了学生的好奇心，激发了学生的兴趣。“兴趣是我们最好的老师。”没有学习兴趣，学生也就不会积极提出问题，积极回答问题，懒于思考；兴趣是学习的动力，有了兴趣，就会学而不厌。学生在原有的基础上对“海洋生物”有新的认识，发挥想象，既形象有不枯燥，并能深刻地记住与了解这些内容，为能表现各种不同的海洋生物埋下伏笔。
合做
——小组合作、协同表现
此时，协作小组同学间就开始了合作，共同来表现大家赶兴趣的海底话题。这次的小组合作我一改平时前后四人小组合作的模式，组织的时候让同学们根据自己的要求自由组合。我在搭配上尽量避免性格、思维方面悬殊太大的现象。这样在合作的时候，可以实现优势互补，以好带差，让学生去影响学生。孩子的思维方式、语言表达的方式是相通的，他们之间的交流与沟通要比与老师之间的交流与沟通容易实现的多。
不足之处，发现卡纸颜色制作起来没有白纸在上面作画效果好。在材料选择上可以更丰富化。
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