教科版艺术 五年级下册教案全集

课题：优美的印度歌舞
教学目标：欣赏和学习简单的印度舞蹈，感受和体验印度舞蹈眼神和手势的含义，通过与中国宫廷舞的对比，找出其中的差异；了解印度绘画中的色彩和佛教人物画造型的特点，学习用绘画形式表现一度的佛教故事。
教学准备：印度舞蹈《欢快的脚铃》，图片
教学过程：
一、欣赏舞蹈《欢快的脚铃》，感受动作和姿态，观察服装颜色和款式，和中国舞蹈对比。
二、感受印度绘画中灵动而的色彩特点。在古印度，菩提树曾是最重要的创作题材。它象征着最著名的佛陀。菩提树的叶脉清晰，心型状，清新可人，加上具有宗教表征，从古至今博得许多人的喜爱，是一种极具装饰美感的自然素材；对比我国的佛教绘画更具装饰色彩。
三、讲佛经故事，欣赏经变画，引导学生用自己喜欢的表现形式在画一次
四、学生练习，展示，点评
五、小结

第八单元　艺术家的故事 
单元介绍：艺术是人对客观事物主观情感的反映，艺术家对客观世界的理解和认识通常与他们的生活态度、所处环境、思维方式、研究领域等有关，所以，每一位艺术家都创造了属于他自己的独特艺术世界。通过本单元学习，使学生了解几位伟大的艺术家及其不朽的艺术作品，了解他们知识的广博；感受他们勤勉的精神、严谨的态度、跨领域探索的艺术造诣和执著的追求，体会这些艺术大师的博大精深。
本单元共设四个课题：《梦想飞翔的大画家》《中西合璧的探索者》《与命运抗争的强音》《用身心演绎的旋律》。四个课题分别从不同的视角介绍了四位不同艺术家的人生轨迹和不朽艺术成就。从世人敬仰的达·芬奇到一代宗师徐悲鸿，从勇于抗争命运的强者贝多芬到一生孤苦凄惨、坎坷悲凉的盲人艺术家阿炳。这一单元，向同学们展示了四位艺术大师所取得的卓越成就和对人类文化、科学等领域所做出的巨大贡献。引导学生欣赏大师的作品，了解大师的生平，感受大师的精神，探索艺术与科学、艺术与社会的关系。激发学生不懈怠、勇于挑战自我、善于艺术实践的精神，鼓励学生树立追求美好生活的信念。
课时建议：8～10课时
课题：梦想飞翔的大画家
教学目标：了解达芬奇的艺术足迹，探讨艺术和科学的相通性，对欧洲文艺复兴时期的背景和艺术成就有初步了解，培养学生的科学精神，尝试对自己身边司空见惯的东西进行改进，绘出设计草图，用不同的形式表现出来。
教学准备：达芬奇的专题片和相关资料，CAI课件
教学过程：
一、以正在放映的电影《达芬奇密码》导入
二、介绍达芬奇的艺术生平
1、生平介绍及时代背景
2、代表作介绍《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等，讲解一些飞翔的原理
三、让我们当一回大画家；引导学生进行临摹和在临摹的基础上进行创作
四、学生练习，展示，点评
五、小结

课题：中西合璧的探索者
教学目标：欣赏徐悲鸿的美术作品，了解徐悲鸿的艺术人生和对中国美术的贡献，感受和理解徐悲鸿把中国的水墨形式和西方的绘画准确造型较完美结合所做的探索，对中西方文化的异同及中国美术古为今用、洋为中用的基本内涵有初步体验。利用国画工具进行中西绘画结合的艺术创新尝试。
教学过程：
一、导入，模拟徐悲鸿作品图片拍卖会，向学生介绍徐悲鸿，当时的时代背景，
二、讲解徐悲鸿的代表作《田横五百壮士》《九方皋》《奔马》，介绍徐悲鸿在素描艺术表上主张的“宁方毋圆，宁拙毋巧，宁脏毋净”
三、水墨画小动物，欣赏观察徐悲鸿的水墨画作品，讲解技法特点，介绍他主张的“以西润中”的思想。
四、学生练习，交流和评价
五、小结

课题：用身心演绎的旋律
教学目标：感受《二泉映月》二胡独奏曲的演奏效果，了解其中的故事，体验乐曲悲凉、向往光明的情绪感受，热爱我国的民族音乐。
教学过程：
一、流浪的艺术家；特殊的名字--瞎子阿炳，了解旧社会艺人悲惨的社会地位，引发学生对民间艺术家华彦钧的关注，了解他的身世和生活年代，请学生们思考生活在这样的逆境中，真末成就了一位音乐家，音乐对于他的生活赋予了什么样的意义。
二、结合教科书的图片欣赏二胡曲《二泉映月》，学生感受旋律，体会情绪表现在情感交流中的作用，加深对乐曲进一步理解。
三、小结

课题:《与命运抗争的强音》
教学目标：听赏贝多芬钢琴曲《孩子的梦》和欣赏人物雕塑作品，了解贝多芬生平，感受贝多芬的坚强、刚毅的人格与追求自由、博爱、平等的博大胸怀。学习歌曲《欢乐颂》，加强二部合唱的音准与和谐，体会乐曲博爱平等、人类大同激昂情绪。
教学过程：
一、欣赏贝多芬的雕塑像，讲述贝多芬的故事
二、欣赏贝多芬的第九交响曲第四乐章，让学生完整的感受乐曲波澜壮阔的情绪，了解他是第一个将合唱的形式写入交响乐的人，体验合唱在音乐中的震撼作用。
三、讲故事，《贝多芬与月光曲》
四、朗诵席勒的诗《欢乐颂》，介绍可国文学家、诗人席勒，为学生展示他鼓舞人心的诗篇《欢乐颂》，欣赏贝多芬的《欢乐颂》，感受乐曲的宏大的精神力量。知道乐曲是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的一部分，在创作上贝多芬开创了将合唱与乐器交融的里程碑。
四、师生交流，通过交流谈论乐曲的精神表现，想象人类大同的景象，激发学生用美术的形式表现人类团结友爱平等幸福的盛况
五、学生练习，作品展览
六、小结

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