文本信息的结构化和形象化 教科版高中《信息技术基础》第四章

泰兴市第三高级中学　严唯

[教材分析]

本节课的教学内容是教科版高中《信息技术基础》第四章第一节文本信息加工的第3部分。在处理教材时，要比较初、高中的文本信息加工的异同。初中的文字处理主要体现在文字编辑的文字本位层面和文字修饰层面，如制作电子小报，而在高中，文字处理体现了文字处理技术原理、技能的迁移、文字处理工具的选择以及文本信息的结构化、形象化表达。信息的结构化和形象化这部分内容强调实践和应用，我对教材进行了二次加工，将结构化和形象化表达看成是一种可视化学习工具，让学生掌握如何使用可视化工具。所以在学习的过程中积极引导学生结合具体事例深入思考，交叉融合其他学科内容，体现技术之上的有关学习方法的策略性知识。

[学情分析]

经调查大多数学生属于非零起点，在初中已经初学了word中文本的编辑加工方法；在前面学习使用文字处理软件的基础上，体验了围绕主题加工文本信息。因此，学习本小节内容时，我根据高中生认识事物的特点——关注寻求解决问题的策略，重点探究如何将文本信息结构化和形象化的策略。

[教学目标]

知识与技能

1、让学生了解结构化及形象化。

2、学生能够运用合适的结构化和形象化表达方式加工各种文本信息。

过程与方法

1、能够掌握更多、更新的方法或工具去处理新的问题。

2、让学生体验有关学习方法的策略性知识。

情感态度与价值观

1、能主动学习，积极思考，总结方法。

2、注意交流，将方法迁移到其它科目的学习，形成跨学科的大信息技术思维。

[教学重点]

文本信息的结构化和形象化表达的应用

[教学难点]

结构化和形象化表达信息的适用范围

[教学设计思路]

我在安排这节课的时候，将结构化和形象化表达看成是一种可视化学习工具，从语文上阅读、写作的角度，介绍各种结构化表达方式，和阐述文本信息结构化的优势。并让学生自己动手实践，体验在阅读、写作、数学、逻辑思考等方面的积极作用。从而完成教学目标，提高学生的动手能力和信息素养。

[教学方式]

类比演示与实践相结合

[教学过程]

导入：前不久在我校举办了泰兴市听课交流活动，课程安排如下，第一节课  物理 高一15班  第一节课  数学 高二8班 第二节课 英语 高一7班 第二节课 生物 高二11班 第三节课 英语 高二9班 第三节课 历史 高一9班 第四节课 语文 高一6班 第四节课 地理 高二2班

教师：这是一段以文字陈述的形式来体现的信息，那同学们想想看能不能用其它方式使之更明朗呢？

学生：……

一、文本信息的结构化

教师：文本信息的结构化有几种表达方式？

学生：……

教师解释：文本信息的结构化表达方式多种多样，有流程图表达、结构图表达、表格表达、项目式表达、图形化表达等，它们有着化繁为简、直观、清晰的特点，方便学习的人思考、归纳、演绎和创新。

举例：下面以语文的作文写作为例，题目是“我最喜欢的小动物”，谈谈各种结构化表达方式的应用。

1、用圆形图描述事物的特征（如图1），

2、用结构图表述原因（如图2），

3、用流程图（如图3）将写作大纲和写作流程表达出来，形成流畅的思路。

小结：写作文时要打草稿，可用各种结构化表达方式描述思路，达到表达的信息层次清晰、结构合理、符合逻辑、不易偏题的目的。

教师：下面我们再来看一段文字，试用结构化的方式来表达。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

学生：困难。

教师：归纳结构化表达方式的使用范围 ———是一种重要的可视化学习工具，能在阅读理解、写作、数学、逻辑思考等方面起积极作用，使思路条理化、清晰化、逻辑化。

应用: 每个学科的网络知识结构图对学生而言，是很好的用来进行建构知识，提高学习能力的一种可视化工具。它使知识之间具有很强的联系，比较容易在大脑中形成知识链，构架知识的系统。知识一旦有了系统，就便于归纳演绎了。而只有经过自己的归纳演绎，才能上升为一定的高度，进而形成自己思考问题和解决问题的能力。

学生任务：将第三章第一节的“信息加工的方式”用网络结构图表达（p42-45）

作品对比：

二、文本信息的形象化

教师：现在我们来轻松一会儿，看一副图片。你能读懂其中的大概意思吗？

学生：能。（学生尝试自己读出来）

(参考观点：每个人都应该踏踏实实，关注今天，关注脚下，不能好高骛远。)

教师：请说一说这种文本图形化表达方式的优点

学生：……

教师总结：

（1）用图形来表示文本信息使信息更加形象化。

（2）增强文本信息的可读性，可以超越语言文字壁垒。

（3）这种方式表达意义更深刻、交流更广范围。

教师：其实在我们生活中也存在着许多图形化的例子，请你能列举一二。

学生：……

三、总结

“文本信息的结构化和形象化”重要的是传递了一种学习思想和方法，结构化和形象化的表达形式很多，我们必须根据实际需要作出适当的选择，提高我们的学习能力、应用能力和思考能力。