精彩的描写 丰满的形象 九上小说单元复习教案(二)

教学目标：

1、积累字词的音、形、义。

2、积累单元文学常识，深刻理解课文内容。

3、熟练掌握小说塑造人物形象的方法，能结合情景描写人物。

4、能结合具体语境、联系描写方法分析人物性格、评价人物形象。

教学重点：积累基础知识。

教学难点：

1、联系情景描写人物。

2、结合具体语境、联系描写方法分析人物性格、评价人物形象。

教学方法：阅读、讨论、实践

教具准备：导学案、CAI课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、出示目标，明确重点。

二、检测积累，落实重点 (小测试)。

 (1)下列各项中加点字的读音全都正确的一项是（   　）

A、阴晦（huì）褴褛（lǚ） 嗤笑（chī）　B、惘然 (wǎng)　恣睢 (zhì)　 麾军（huī）

C、诧异 (chà) 谮害(zèn)  发窘 (jǒng)   D、嗔怒 (chēn)　 商酌 (zhuó)  腻烦 (lì)

 (2)下列词语中加点字的理解有误的一项是（　　　）

A、恃才放旷（依仗）　   面面相觑（看，瞧）　　吹毛求疵（缺点，毛病）

B、不言而喻（明白）　   袖手旁观（袖子）　　　唯唯连声（答应的声音）

C、格物致知（探究）　   无与伦比（类）　　　　不省人事（醒悟，明白）

D、断章取义（截取））    不能自己（控制）　  　怒不可遏（阻止，禁止）　

 (3)下列对课文内容的理解有误的一项是　（　   ）

A、《故乡》以鲁迅先生回故乡的见闻和感受为线索，通过故乡二十年前后的变化，揭示了旧中国农村破产的现实，表达了他改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。

B、黄蓓佳的《心声》以纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，借少年李京京心中的委曲，揭示了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。

C、吴敬梓在《范进中举》中运用夸张的手法，刻画了范进为求得功名利禄而神魂颠倒的形象。

D、《智取生辰纲》围绕“智取”二字逐步展开，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙。故事情节曲折生动、引人入胜。

三、分析人物，突破难点。

1、质疑：

在《故乡》《范进中举》这两篇课文中，给你印象最深的是哪一个人物？你能结合课文内容、联系描写方法，分析这个人物形象吗？

2、交流、评价。

3、方法点拨：

①解读中考考纲：CAI课件　

中考人物形象分析一般有以下三种题型：

1、指认人物描写的具体方法。

2、结合具体语境、联系描写方法，概括人物的性格特征或思想品质。

3、对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。

②点拨答题技巧：怎样分析人物形象

方法：一抓描写方法，二抓句子内涵；三抓表达效果；四抓具体事件。　

答题格式：描写方法＋表达效果＋句子内涵

描写方法：外貌、语言、行动、心理、神态╱正面、侧面╱细节

表达效果：生动形象地表达了（刻画了）╱有力地突出了（推动了、烘托了）╱着力渲染了╱侧面烘托了……

句子内涵：具体内容（如描写动词、语言、神态的词句）＋深层内涵（如思想情感、性格特征、思想品质、精神面貌、心理状况……）

③语境示例。

例1、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！” 说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。

答：运用“看、念、拍、笑”等一连串夸张的动作描写，生动形象地表明了范进热衷功名，因多年愿实现而惊喜过望的丑态。

例2、我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良，给我宽厚，给我聪明吧，我也想与卡尔列（自己的同班同学）一样成为同学们的榜样。   ——节选自《天使》

答：具体描写了“我”独处时的心理活动，着力渲染了“我”渴望进步，渴望关爱的内心世界。