《俗世奇人〈泥人张〉》课堂实录

黄冈中学

教学目标：

1、把握人物形象。

2、品味语言，赏析文章富有地方特色的语言。

教学重点：了解泥人张之奇，品味文章语言。

教学难点：结合朗读，把握人物形象。

教学方法：品读法。

教学课时：1课时

教学设计：

一、导入新课

（幻灯片配乐播放一组图片）

师 ：谁来为大家评价一下我们所看到的这组图片？

生1：这组图片栩栩如生、特别逼真。

生2：这组图片中的都是形象生动的泥人。

师 ：同学们用形象生动、栩栩如生来形容这些图片，真是太贴切了！这些作品都是出自天津“泥人张”工作室。泥人张——全名，张长林。今天，就让我们一起走进冯骥才先生的《俗世奇人》，去认识一下这位闻名于世的民间艺人——泥人张。

（幻灯片显示课题：泥人张）

二、初读课文——整体感知

师：同学们都看过一些古典小说，都知道古典小说中的一些标题都是章回体的，它们有什么特点呢？

生：用两句对偶的文字来概括故事的内容。

师：概括的非常准确!接下来，请同学们听课文朗读，勾画圈点关键字，并根据故事情节给文章拟一个章回体标题。

生听读勾画，并拟定题目，作好交流准备。

师：同学们拟的都非常棒！老师也给这个故事拟了一个标题。

（幻灯片出示标题：贩盐商天庆馆羞辱泥人张     奇艺人估衣街贱卖海张五）

师：标题中概括了这篇故事中的两个人物，他们分别是什么样的人？

三、品读课文——分析人物形象

学生先读书，然后回答，教师适时评价总结。

海张五：狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。

（从人物外貌、语言、神态以及别人对他的称呼等看出。）

泥人张：艺高胆大——奇艺人！

师：请同学们再读课文，体会奇艺人泥人张奇在何处？

生1：文章第9段……捏出的泥人比海张五还像海张五。（形神兼备）

生2：……在袖子里捏泥人。（盲捏、栩栩如生）

生3：文章第8段……打鞋底下抠下一块泥巴，右手端杯，左手伸到桌下……

（手艺灵巧、迅速、就地取材）

……

师：以上内容仅仅体现出了泥人张的艺高，他的胆大又体现在哪里？

生：贱卖海张五！（反击手段之奇）

师小结：泥人张艺高胆大、沉稳从容，不愧为奇人！他和狂妄、骄横的海张五形成鲜明的对比。

师：泥人张为什么敢和连官儿也怵三分的海张五斗？用文中的话回答。

生：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”

师：揣摩这句话，还可以看出泥人张什么个性特点？

生：不畏权贵、不慕权贵！

师总结：人格独立！

（PPT板书总结：泥人张（奇）——手艺奇、行事奇、人品奇）

四、再读课文——鉴赏写作手法

师：泥人张给我们留下了深刻的印象，这得益于冯骥才先生高超的写作技巧，让我们共同分析一下本文的写作特点。请同学们再读课文，边读边圈点批注。

（点拨：品析语言，赏析句子一般从：修辞手法、语言句式、情感表达、地方色彩等方面入手。）

学生先自读批注，然后小组交流。

师总结：写作特点：（1）对比突出人物形象。

                 （2）描写语言简洁传神——浓郁的“天津”风味。

                 （3）情节跌宕悬念不断。

                 （4）正面侧面描写结合。

                 （5）叙事留白引人想象。

五、拓展延伸

为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。 

点评：本节课教师的执教思路清晰，整节课都以读来贯穿，以读带品，以品促读，抓住了阅读教学的核心；教师语言幽默、平实，引导巧妙。学生自主学习、小组探究交流，学习积极性得到了充分的调动，课堂效果良好。

                                       整理、点评：园林二中    刘雪莲