苏教版九年级下册·延安纺车抒怀·教学设计（含练习）

延安纺车抒怀

预习提示

一、            了解作者、作品及背景

二、            整体感知《记一辆纺车》内容。

三、            赏析选文内容，学习优美语言。

四、            让学生认识劳动特殊含义。

教学重点

一、            引导学生欣赏纺线劳动的优美姿势，进一步确立热爱劳动的观点。

二、            反复诵读，品味质朴、明朗而优美的语言风格。

教学方法

朗读法、讨论法、探究法。

教学课时

一课时

教学过程

一、            导入新课：同学们，大家是怎样看待劳动的？（大家各抒己见）。

纺车是一辆古老的劳动工具，而在延安的大生产运动中，它却凝聚着延安军民与困难作斗争的精神。下面让我们一起走进《延安纺车述怀》，去欣赏。

二、            展示学习目标：

1、、引导学生欣赏防线劳动的优美姿势，进一步确立热爱劳动的观点。

2、反复诵读，品味质朴、明朗而优美的语言风格。

让一位学生朗读，使全体同学明确学习目标。

三、       了解常识：

1、作者简介：

吴伯箫，散文家。他的散文形成独特的风格，情调高昂，感情真挚，文笔质朴，行文放纵而又从容不乱，读后使人心胸豁达，眼界大开。

2、写作背景：

本文以延安大生产运动为背景，写于1961年。那是特殊困难时期，作者要通过对一辆纺车的抒唱，号召全民继承和发扬延安革命精神和传统。今天读来，仍有一定的现实意义。

四、       整体感知：

一生朗读《记一辆纺车》，替他学生听读，了解全文内容。

听读完讨论明确：这篇文章是作者回忆延安生活散文的代表作。作品围绕作者曾经使用过的一辆纺车，叙说其不寻常的经历和它所建树的历史功绩，满怀激情地抒唱纺线的乐趣和劳动的愉快，赞美沿岸军民的劳动创造和革命乐观主义精神（与困难作斗争，其乐无穷），从而生动地从一个侧面反映了轰轰烈烈的大生产运动。

五、       选段赏析：

1、集体朗读《延安纺车述怀》，感知内容。

第一段，    写纺线之乐；第二段，写纺线之美。

2、第一段语言有什么特色？

学生讨论明确： 这两段文字运用诗化的语言将很平凡的纺线劳动写得充满诗意，字里行间充盈着因劳动而产生的喜悦之情。作者用“成熟的肥桃”和“果树”上的“果实”比喻沉甸甸的“线穗子”，用“白鹤晾吃”“舞蹈”描写纺线的姿势，把这特定时代的防线劳动美化到了极致;用“骑士对战马”“射手对良弓”为喻形象地表达了纺线人对纺车的深厚感情。这既是普通劳动者收获劳动果实时的喜悦，又是战士在特定环境中产生的特殊感情，同时也是劳动者因自身能力和智慧得到充分发挥而产生的自豪感。

3、谈体会。

纺线本来是辛苦的。但作者却认为很快乐。因为作者本人参加过当年延安的大生产运动，他认识到劳动成了生活的第一需要，克服困难本身也是一种享受。这篇文笔精华，正是作者这种劳动价值观的反映。这也是同学们应该学习的。

4、学生诵读。

检测题

一、解释划线的字词：
1、从容自如 2、幕天席地3、群山环拱4、自力更生5、斤斤计较6、间隙
二、下列各句哪里比喻，哪里拟人？并说说它们各起什么作用？
1、纺车总是安安稳稳地呆在那里……一声不响，仿佛只是在等待，等待。
2、像魔术家帽子里的彩绸一样无穷无尽地抽出来。
3、那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势。

三、找出选文的比喻句，并说说它们的含义。

答案

一、1、不慌不忙2、把大地当作席3、围绕4、重新获得生命5、注意小利害6、空隙。隙，缝

二、（拟人）（比喻）（比喻）

三、示例：

1、用“成熟的肥桃”和“果树”上的“果实”比喻沉甸甸的“线穗子”。

2、用“骑士对战马”“射手对良弓”为喻形象地表达了纺线人对纺车的深厚感情。这既是普通劳动者收获劳动果实时的喜悦，又是战士在特定环境中产生的特殊感情，同时也是劳动者因自身能力和智慧得到充分发挥而产生的自豪感。