正确辨析与修改病句

教学目标：

 1、了解《考试说明》对病句考点的要求

 2、引导学生寻求科学实用的方法准确地辨析病句和修改病句

教学重点及难点：

   培养学生准确辨析和修改病句的能力

教学方法：

引导、点拨、归纳、讲练结合

教学手段：多媒体

教学过程：

一、考点阐释

所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来中考考查的一个重点。

   《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句” 。

二、命题特点

一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。

     中考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现。

       主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑。

三、辨析与修改

语序不当

指的是构成意义关系的若干语言单位排列不恰当。就句子而言，主要指成分排列（也可叫词序排列）不当，分句排列不当。

（一）句子成分的次序不当

第一种      句子单个的修饰成分的位置排列不当

句子的成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。它们的位置有一个相对固定的排列规定，成分位置不 同，表义就有差异。其中容易出现错误的是修饰成分放错了位置。

1、状语误放在定语的位置上

（1）他便给了对方狠狠的两个耳光。

（“狠狠”在这里有“重重”的意思，不是“耳光”的属性，不能作它的定语。应将“狠狠”移到前面作“给”的状语，表示“给”的情状。）

（2）学习利用多种形式对全体学生进行广泛的爱国主义、革命英雄主义和革命理想主义的教育。

（“广泛”是“涉及的范围大、方面广”的意思，在此句里应是“进行”的状语，表明是如何“进行”教育的。“广泛”应移到“进行”的前面。）

2、定语误放在状语的位置上

（1）歌声清脆悦耳的响彻整个大厅。

（“清脆悦耳”应是“歌声”的属性，应是“歌声”的定语，不能作“响彻”的状语，应把它移到“歌声”的前面。）

（2）这部作品揭示了这场人民战争真正胜利的原因。

（这里强调的是“揭示”了胜利的真正原因，“真正”应移到“的”的后面作“原因”的定语。）

3、甲中心语的状语误作乙中心语的状语

（1）明白了吸烟的危害，他从此发誓不再吸烟。

（“从此”这个介宾短语不是“发誓”的状语，应移到“发誓”的后面与“不再”一起作“吸”的状语。）

（2）有时用词不准确甚至会造成政治性错误。

（这里强调的是用词不准确的危害，严重时会造成政治性错误，“有时”不应作“用”的状语，应移到“不准确”的后面与“甚至”、“会”一起作“造成”的状语。）

第二种  句子多项修饰成分的排列次序不当

1、多项定语排列不当

多项定语的排列次序一般是：

表示所属的或时间、地点的名词、代词（表示“谁”的）        指示代词或数量词（表示“哪一个”、“多少”）          动词或动词短语（表示“怎样的”）       形容词或形容词短语（表示“什么样的”）     表示性质的名词（表示“什么的）

2 、多项状语排列不当

多项状语的一般次序是：表目的或原因的      表时间的        表处所的             表语气或对象的             表情态或程度的

（1）去年在云南发生的特大贪污案，对全省上下的干部和群众当时震动很大。

（2）同志们在会议室里上午同来访者亲切的交换了意见。

（3）条件实在太差了，领导又不支持，他只好被逼得停下这项实验。

第三种   关联词语的位置不当

（1）不但哥白尼的学说在科学史上引起了空前的争论，而且对人类思想的影响也是深刻的。

（2）这次补习，只能去一个人，他因为去了，所以，我就不能去 了。

（3）农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量，保证化肥的供应。

注意：

若前后分句的主语相同时，则应将关联词语置于主语之后；

若前后分句主语不同，则应将关联词语置于主语之前。

第四种   前后不照应，不合逻辑顺序

当句子的前后部分出现相互呼应的两个或两个以上对应关系成分时，或者连用几个表示递进关系的词语（短语）时，假如它们不能相互搭配或排列次序不当，就会出现语病。

（1）文件对经济领域中的一些问题，从理论和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

（2）我们必须加强对青少年的教育，使他们将来能更好的、真正的为实现四个现代化贡献力量。

（3）我们中国共产党是拿起马克思列宁主义这个武器的宣传者、倡导者和组织者。

（4）天山连绵几千里，横亘准葛尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。

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