苏教版九年级下册·愚公移山·教学设计（含练习）

愚公移山

《列子 》

  预习提示

一. 知识准备:

1、了解作者及《列子 》。

二.听读课文，整体感知:

2、试译读课文，把握文意。

三.跳读课文，探究理解:

1）课文写了哪些人？其中哪些人参与移山？

    2）移山工作做起来顺利不顺利？遇到困难？请从书中找到语句并作简要分析。

    3）愚公是个什么样的人？作者塑造这一形象有什么寓意？

    4）什么是愚公精神？我们今天的社会主义建设还需要这种精神吗？

    5）从课文看得出来，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”，作者这样给他们命名，用意何在？

    6）本文以神话结尾，有什么作用？

7）愚公决心移山要克服哪些困难？

四.分组品读，合作探究

1、文章有何寓意

五、写作方法

鉴赏文章写法上

 六、创新想象

参考题目：（1）

?         老愚公的故事

智叟新传

参考题目：（2）

（1）运石途中     

（2）智叟被抢白之后

（3）山神告状

（4）移山之后

 

教学目标 ：|
    知识目标 ：
    1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。 
    2．理解课文深刻的寓意。 
    能力目标 
    1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。 
    2．把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。 
    德育目标 
    学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 
教学重点 
    1．积累文言文常用的词语，培养语感。 
    2．理解本文的时代意义。 
教学难点 
    1．培养多角度分析问题的能力。 
    2．理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。 
教学方法 
    1．诵读法 
    2．辩论法 
    3．品读法 
    4．理读法  引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。 
    5．延伸拓展法 
教具准备      多媒体 
课时安排       2课时 
教学过程 

第一课时

一、导语设计 
    愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动漫flash——愚公移山。 
    学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。 

 二、朗读课文，整体感知 
    1．听读课文。学生循声跟读。 
    2．学生齐读课文，教师提示句子停顿。 
    示例： 
    惩／山北之塞    曾不能／损魁父之丘    遂／率子孙荷担者／三夫 
    邻人京城氏之孀妻／有遗男    命／夸娥氏二子／负二山 
    3．学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。 
    4．教师检查学生自学情况。 
    分发文字资料，资料内容如下： 
    (1)指出下列句中的通假字并解释。 
    始一反焉    汝之不惠    亡以应 
    一厝朔东    无陇断焉 
    (2)对加点字的解释正确的一项是………………………………………(    ) 
    惩山北之塞    A．处罚    B．警戒    C．苦于 
    出入之迂也    A．绕远    B．迂腐    C．困难 
    指通豫南      A．指向    B．手指    C．一直 
    杂然相许      A．允许    B．赞成    C．答应 
    且焉置土石    A．哪里    B．乃、才  C．语气助词 
    (3)一词多义 
    方七百里              年且九十             曾不若孀妻弱子 
     
方其远出海门          且焉置土石           曾益其所不能 
    汝心之固，固不可彻    河曲智叟亡以应        惧其不已也  
                                                其如土石何 
    吾义固不杀人          今亡亦死，举大计亦死  帝感其诚 
                                                其妻献疑 
    以君之力。曾不能毁山之一毛 
    虽我之死。有子存焉 
    甚矣。汝之不惠 
    告之于帝 
    (4)翻译下列句子。 
    ①甚矣。汝之不惠! 
    ②遂率子孙荷担者三夫 
    ③投渚渤海之尾。 
    ④冀之南，汉之阴，无陇断焉。 
    学生自由回答，其余学生评价或补充。答案略写。

第二课时

一、复述课文

教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。 
    第一幅：二山雄立图    第二幅：在家庭会议上 
    第三幅：毕力平险图    第四幅：愚公智叟辩难图 
    第五幅：神灵移山图 
二、、思读课文，理解寓意 
    1．学生分两组，展开课堂辩论。 
    辩题：愚公、智叟到底淮愚? 
    正方：愚公实愚 
    反方：智叟不智 
    辩词选摘：正方：愚公实愚 
    两座山雄伟高大．实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱， 
况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。 
    反方：智叟不智 
    愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；”指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。 
    教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。 
    2．提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢? 
    学生讨论交流。 
    示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。 
    做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。 
    凡事预则立，不预则废。 
    大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。 
  三、品读课文，把握本文的艺术特征 
    1．提问：如何理解课文的神话结尾? 
    学生自由发言。 
    生1：这是作者迷信思想的反映。 
    生2：这反映了作者阶级的局限性。 
    生3：这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。 
    教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。 
    2．关于对比、衬托手法 
    学生讨论，明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。 
    文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。 
    四、研读课文，总结升华 
    教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗? 
    学生争相发言。 
    教师总结： 
    愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号、六号的发射“嫦娥奔月”的成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳! 
 五、课堂小结 
    教师朗诵《愚公移山》歌词： 
    听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。 
    讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。 
    无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。 
    多媒体显示：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。 
   
   六、创新想象

参考题目：（1）

?         老愚公的故事

智叟新传

参考题目：（2）

（1）运石途中     

（2）智叟被抢白之后

（3）山神告状

（4）移山之后

七、布置作业 
    1．以“有志者事竟成——读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。 
    2．有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。 

检测题

 [基础]

1、 为下列加线的字注音。

  万仞（     ）  荷担（     ）  箕畚（     ）（     ）

  孀妻（     ）  始龀（     ）  穷匮（     ）智叟（     ）  

雍南（     ）  朔东（     ）

2、 解释下列句中加线词语的意思。

杂然相许 （      ）  惩山北之塞 （      ）  且焉置土石（      ）    

何苦而不平（      ） 寒暑易节(　　　 )     河阳之北(　  )(　 　)

而山不加增（     ） 曾不能毁山之一毛（      ）  固不可彻（     ）虽我之死(　　　 )   子子孙孙无穷匮也  （      ）

3、 指出下列句中的通假字，并解释其词义。

（1）寒暑易节，始一反焉。       通         词义：

（2）河曲智叟亡以应。       通          词义：

（3）一厝朔东，一厝雍南。       通         词义：

（4）甚矣，汝之不惠。       通           词义：

4、 解释下列句中多义词用法。

（1）年且九十      （      ）      且焉置土石   （      ）

（2）且焉置土石    （      ）      始一反焉      （      ）

（3）固不可彻     （      ）       固众人       （      ）

（4）杂然相许      （      ）     曳屋许许声    （      ）

（5）操蛇之神闻之 （      ）      不能称前时之闻（      ）

5、将文言词“毕”“诸”“已”“易”填入下边的空白处，并说明它们的词义。争论不__     移风__俗      诉__法律

原形__露     付__实施      鞠躬尽瘁，死而后__ 

6、下面各旬朗读语意停顿完全正确的一项是：（  ）

A、邻人／京城／氏之孀妻／有遗男。

B、曾／不能／损魁／父之丘。

C、遂率／子孙荷担者／三夫。

D、曾／不能毁／山之／一毛。

7、与“何苦而不平”句式相同的一项是（   ）

A、且焉置土石？   B、何陋之有？

C、何以为计？     D、如太行、王屋何？

8、填空：

（1）《愚公移山》选自__   ，这部书中保存了不少古代       和___ 。

本文的体裁属于____      。

（2）文中将愚公率领子孙们决心挖山不止的壮举与智叟            的态度形成鲜明对比；并主要运用         的描写手法来表现情节内容，塑造人物形象。

[阅读]

（一）

太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞出入之迂也聚室而谋曰吾与汝毕力平险指通豫南达于汉阴可乎杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龇，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

    河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也而山不加增何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

9、 用“/”给文中第二、三段没有加标点的句子断句。

10、下面句子中加粗的字与“始一反焉”中“反”的用法不相同的一项是（   ）

A．属予作文以记之　　　       B．系向牛头充炭直

C．学而时习之，不亦说乎　　　 D．一狼洞其中

11、下面句子中加粗的字与“以君之力”中“之”的用法、意义相同的一项是（  ）

A．于厅事之东北角     B．策之不以其道

C．杜少府之任蜀州     D．悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西

12、用现代汉语写出文中两处划线句子的意思，并要注意准确表现说话者的不同语气。

（1）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？                                 

（2）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？                                   

13、给下面句子选择正确译文：（4分）

（1） 其如土石何？（ ）

A、 如果碰上土块石头又该怎么样呢？ B、他能把土块石头怎么样呢？

C、又能把土块石头怎么样呢？ D、还能把土块石头怎么样呢？

（2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。（ ）

A、 你的心太顽固，顽固到一窍不通，连孤儿寡妇都比不上。

B、 你思想顽固，顽固到不可改变的地步，连孤儿寡妇都不如。

C、 你思想的顽固，到了不可开窍的地步，连妇女和小孩都不如。

D、 你的心很固执，固执到不可改变，还不如妇女和小孩。

14、根据文段内容用原句答题。（4分）

（1）反映愚公移山艰苦情形的句子：_____________________________________

（2）智叟阻止愚公移山的理由是： ______________________________________

(3) 愚公能够移山的原因是：________________________________________

(4)文段中表现愚公移山深得人心的一处典细节是__________________________（5）晋文张湛对本文曾有“屈其理而服其志也”的评点，这一评点是针对文中“______________”而言的。

15、下列关于选文内容的理解，不正确的一项是(    )

A．选文开头写太行、王屋二山的“高”“大”，暗示了愚公移山的困难很大。

B．愚公移山的原因是“指通豫南，达于汉阴”：愚公移山的目的是“惩山北之塞，出入之迂也”。

C．从"杂然相许”和“邻人京城氏之霜妻有遗男，始龀，跳往助之”两句可看出愚公移山受到众人的拥护。

D．选段表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄。

16、作者写《愚公移山》的目的是（  ）

A．批判不求进取，知难而退，故步自封的消极思想。

B．反映我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。

C．借助神的力量实现愚公的抱负。

D．宣扬因果报应的封建迷信思想。

 

 

参考答案

1、rèn  hè  jī  běn  shuāng  chèn  kuì  sǒu  yōng  shuò  2、赞同；苦于；哪里；愁；交换；黄河；水的北面；更增；并；通，顽固；即使；穷尽   3、（1）反通返，往返。（2）亡通无，没有。（3）厝通措，放置。（4）惠通慧，聪明。 4、（1）将近，况且。（2）哪里，语气助词。（3）通，顽固；本来。（4）赞同，拟声词。（5）听说，听见的事情。5、已，止；易，改变，变换；诸，之于；毕，完全，全部；诸，之于；已，止  6、C  7、B  8、（1）《列子 汤问》；古代寓言故事和神话传说；寓言故事。（2）嘲讽、怀疑； 语言、动作

[阅读]

（一）9、略 10、D  11、A  12、意思表达符合原意，能准确表达言者的语气即可。13（1）C  (2)B  14、(1) 寒暑易节，始一反焉。 (2) 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如士石何？ (3) 子子孙孙无穷匮也。 (4) 邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。（5）河曲智叟无以应。 15、B   16、B