苏教版九年级下册·享受生活·教学设计（含练习）

享受生活

海伦 凯勒

预习提示：

一、给加点字注音。

驾驭 （ ） 膂力（ ） 心旷（ ）神怡 （ ）淙淙（ ）

消弭 （ ） 侏（ ） 儒（ ） 惬意 （ ）池畔（ ）

二、解释下列词语。

心旷神怡：

百无聊赖：

惟妙惟肖：

消 弭：

三、体会下列语句表达的感情色彩。

①驾驭坚固的小船服从于我的意志和膂力，它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下颠簸。

②仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了好的衣裳……

③他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天。

④世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。

   四、阅读课文，思考下列问题：

1、 快速浏览课文，说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是那些事物。从这些喜欢，你可以看出作者有怎样的人生态度。
      2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。
      3、用一句话说说文章主要写了什么？
      4、文章到底描写了作者的哪些乐趣？
      5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。
 教学目标：
        1、了解散文“形散神不散”的特点。
    2、把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪。
    3、海伦·凯勒积极乐观的生命态度。

 教学重、难点：
         1、了解散文“形散而神不散”的特征。
     2、学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，笑对人生的风雨。
  课时安排：一课时

 教学方法：
     采用自主合作、探究学习的方式。
  教学过程：

一、导入：
     1、幻灯：Keep your face to the sunshine and you can not see 
      shadow.提问：这是什么意思？
      （学生看到英文很好奇，纷纷阅读、口译。）
      明确：只要朝着阳光，便不会看见阴影。
     2、说说你对这句话的理解。
     3、这句话是谁说的呢？
      部分同学回答：海伦·凯勒
     4、你知道海伦·凯勒是怎样的一个人吗？
      学生介绍自己搜集到的有关海伦·凯勒的资料。
      教师明确并提供有关海伦·凯勒的视频资料，使学生有经久不忘的印象。
      明确：海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
      5、引导学生进入课文学习，感受海伦·凯勒的人格美。
      二、整体感知
      1、   快速浏览课文，说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是那些事物。从这些喜欢，你可以看出作者有怎样的人生态度。
   2、让学生划分本文结构，归纳段落大意。
      学生回答：第一段（1）开宗明义地讲述自己的乐趣是丰富多彩的。
                第二段（2——30）具体写了“我”的丰富多彩的趣事以及从中感受得到的乐趣。
                第三段（31——32）告诉我们要学会满足，忘我就是快乐。
    3、用一句话说说文章主要写了什么？
      明确：写了海伦·凯勒的丰富多彩的乐趣。
    4、文章到底描写了作者的哪些乐趣？
      明确：田野漫步和户外活动，具体包括划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树木花草、和狗交朋友、编织、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。
    5、作者从这些事中感受到了怎样的乐趣呢？试用原文的词句来回答。
提示：以情驭景，以景显情，创设了“物”、“我”之间完美融合与统一的境界，充分表达了作者的乐趣。
      学生圈划批注阅读后明确：
      划船——心旷神怡
      乘船远航——奇妙、有趣极了、不能忘怀
      幽静乡村——迷人可爱、回味无穷、尽情享受
      骑自行车兜风——惬意、飘飘然而心旷神怡
      和孩子们嬉戏——快乐不过，时间也过得很快
      参观博物馆和艺术馆——灵魂充满了喜悦

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