《安塞腰鼓》课堂实录

《安塞腰鼓》课堂实录

一．导课

  （多媒体展示一组图片）

师：看了以上这组关于安塞腰鼓的图片，你们有什么感受？

生1：黄土高原很雄伟，安塞腰鼓表演的场面很壮美。

生2：击鼓的后生舞蹈很美很有激情，充满力量。

师：好，今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。

二．整体感知：

  1．师：让我们先来听一听这篇课文的录音，将自己感受深刻的地方做上记号。（播放课文录音）

  2．学生自由朗读并扫除生字障碍，自主体验，自主鉴赏。

  3．初步分析课文。

     师：我们来将课文的开头和结尾来对比一下，看看有什么特点。

     生1：都是写静的。

     生2：其实也都有声音，开头“丝溜溜的南风……”，结尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”。

     生3：这叫以声衬静。

     师：对了，这就是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。

师：文章的第二部分是描写的重点，我们来看看作品是从哪几个角度来写安塞腰鼓的？

生1：从舞蹈美、鼓声美、后生美、舞姿美四个角度来写。

生2：“好一个安塞腰鼓”这句话反复出现，是文中写安塞腰鼓艺术的分水岭。

师：同学们对这个问题回答的非常好，这么有气势的文章，我们最好用什么方式来把它再现出来呢？

生齐答：读。

三．朗读品味。

师：好，下面我们就共同进入朗读品味阶段。请同学们有感情的将自己喜爱的段落朗读一遍，交流一下。

生：我喜欢的是课文的第七自然段。（生有感情朗读）

师：哪位同学愿为这位同学的朗读来打个分，点评一下。

生：我认为可以打75分。她朗读的感情很充沛，很投入，但她读快了，不够流畅，也没有读出重音。

师：你的点评很到位，抓住了重点，可否把你喜爱的那一段来读一下？

生：我喜爱的也是这一段。（生读，注意了重音、停顿。很有感情）（赢得了全班同学热烈的掌声）

师：朗读得非常好，还有哪一位同学来读？

生1：我读的8至13自然段，我觉得这组排比段写得很有气势。

生2：我给她的朗读打85分，因为我觉得她的朗读段与段之间的停顿时间短了点，还有“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”和“是挣脱了……的那么一股劲”的句子朗读的时候激情不够，声音应逐渐升高。

师：好的，你有没有勇气来示范一下？

（生读，读完全场热烈的鼓掌）

[1] [2]  下一页