九年级上册语文 送东阳马生序教案

九年级语文《送东阳马生序》教案

学习目标：

知识与能力：

1、能正确、流畅地翻译课文。

2、熟练地背诵课文，积累文言知识。

3．掌握对比的写作手法。

过程与方法：   

了解作者艰苦勤奋的学习经历，利用文中的对比展开讨论，层层剥茧，领会文意。

情感、态度与价值观：   

激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。

学习重点：

1、翻译并背诵课文

2、学习作者艰苦勤奋的学习态度

学习难点：

掌握通过对比表达自己观点的写作手法。

学习安排：

学习时间：

学习用具：多媒体课件

教法学法：

这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。

学习过程：

第一课时

学习要点：

了解作者及体裁，朗读课文，整体感知，疏通文意。

一、导入新课

1．我国古代文化中刻苦求学的故事

囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤，以囊盛萤。《晋书•东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”《尚友录》卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。”

悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 《战国策•秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》：“孙(敬)花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。”

凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”

画荻教子：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。

韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）

2．导入语：

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

二、介绍作者和作品

1．介绍作者(学生自己介绍，教师补充。)

宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒，因能刻苦自学，终以文名称世。 他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。   

2．介绍本文的体裁特点。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

三、朗读全文，整体感知，疏通疑难字词的读音。

1．初读课文，熟悉内容。

2．范读课文，注意字音，听清句读。

3．正音。

嗜学(shì)  怠(dài)  叩问(kòu)   绮绣(qǐ)  叱咄（chì duō） 俟（sì）其欣悦   负箧曳屣（qiè yè xǐ） 皲（jūn）裂  媵（yìng）人  衾（qīn） 绮（qǐ）绣   容臭（xìu） 烨（yè）然  廪（lǐn）稍  遗（wèi）  冻馁（něi）谒（yè）余   贽（zhì）

4．自由朗读，初步感知文意。

四、学习课文1-2 段。

1．指名学生朗读。

2．学生分组讨论翻译文句。

3．教师引导学生掌握以下字词或短语，集体订正疑难。

（1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。   

(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。

(3)硕师：大师，对学者的尊称。   

(4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。   

(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。

(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。

（7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。

五、知识检测：

1．每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

2．又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

3．余立侍(于)左右，援疑质理，俯身倾耳以请；

4．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

5．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

第二课时

学习要点：翻译课文，研讨内容。

一、齐读课文。

二、内容研讨。

1、概括作者求学条件如何？有哪些不利因素？是如何克服的？取得的效果如何？

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