人教九下教案 《鱼我所欲也》预学练教案

课题　　

鱼我所欲也　　

主备　　

学习目标　　

1、积累常用的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。　　

2、了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。　　

3、强化朗读训练，品味《孟子》散文的语言特色。　　

4、理解作者的观点，并学习事例论证、正反对比和比喻论证等说理方法。　　

5、引导学生传承中华民族传统美德，学会明辨是非，永葆纯洁之心。　　

学习重点　　

理清论证思路，掌握本文的论证方法。　　

学习难点　　

理解“舍生取义”的重要意义，把握本文的主旨。　　

课前准备　　

多媒体课件　　

第一课时　　

教学内容　　

资料助读；朗读感知；译读探究；美读初背。　　

阶段　　

学生自主活动　　

教师主导活动　　

备注　　

预习　　

1、初读课文，解决重难点字词的读音及释义。　　

2、结合上节课的知识，全面了解识记孟子的生平及其学说要点。　　

研习　　

1、朗读课文，交流重难点字词的认读。　　

2、结合上节课所学内容交流孟子生平及其政治学说。　　

3、结合注释疏通词句大意，圈画疑难点，小组交流释义。　　

4、口译文句，一人一句交流文句大意。　　

5、大声朗读课文，读出句式的音韵美，能初步背诵课文的排比句和对偶句。　　

一、情景导入，激发兴趣　　

讲述英雄故事：2007年11月30日，驻金华某部机要参谋、中尉孟祥斌在婺江边散步时，遇到一位女青年投河自尽，他毫不犹豫的跳入零度左右的江水中营救，最后女孩被救起来了，而他却献出了年轻的生命。他的事迹在全国传诵，后被评选为“感动中国人物”。但是有人却在网上讨论，说他为救轻生女孩而牺牲自己的做法不值得。那到底值不值得呢？让我们学习两千年前孟子的《鱼我所欲也》一文来寻找答案。　　

二、检查预习，扫清障碍　　

1、疏通难点字词读音，朗读课文。　　

2、简介孟子生平及政治学说要点。　　

三、质疑交流，感知文意　　

1、学生自读，疏通词句大意。　　

2、问答交流，解决疑难问题。　　

3、口译接龙，全班交流句意。　　

四、朗读课文，领悟韵律　　

1、学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。　　

2、学生背诵成组的排比句、对偶句。　　

五、小结课文，当堂作业　　

练习　　

1、字词认读。　　

箪（   ） 蹴（   ） 羹（   ） 死亦我所恶（   ）　　

2、、指出下列句中的通假字，并解释。　　

故患有所不辟也             万钟则不辩礼义而受之　　

    所识穷乏者得我与           乡为身死而不受　　

3、辨析加点词语在不同句子中的意思。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    非独贤者有是心也　　

是亦不可以已平　　

    乡为身死而不受　　

今为宫室之美而为之　　

    呼尔而与之　　

由是则生而有不用也　　

    所欲有甚于生者　　

万钟于我何加焉　　

4、翻译下列句子。　　

    ①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。　　

    ②呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。　　

    ③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。　　

   ④此之谓失其本心。　　

课后心得　　

第二课时　　

教学内容　　

理清课文的论证思路，理解本文的主旨，深入鉴赏本文的说理艺术；品味《孟子》散文的语言特色；古今对读，品评孟子的思想价值，欣赏其人格魅力。　　

阶段　　

学生自主活动　　

教师主导活动　　

备注　　

预习　　

理清文章论证思路　　

（1）    课文的中心论点是什么？是如何提出论点？　　

（2）    作者如何论证这个论点的？试写一段话做一点分析。　　

（3）    本文使用了哪些论证方法？举例说明。　　

研习　　

1、抽查词句译释，巩固重难点文言字词。　　

2、讨论本文的中心论点及论证方法。　　

论点是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”　　

论证方法：道理论证、举例论证、比喻论证、正反对比论证。　　

3、找出本文中富有文采和气势的句子，朗读赏析孟子散文的语言之美。　　

4、参加拓展活动，领悟孟子思想：　　

（1）时空连线：　　

假如你是孟子，你会对我们第一课时开篇所讲的孟祥斌的事迹作何评价？　　

（2）社会广角：　　

有人认为孟子提出的“舍生取义”观点与当今社会现实不符，现代社会是市场经济，追求经济效益是正常的追求。面对人生的种种考验，我们该做出什么样的选择？　　

一、导入新课，温习词句译释　　

1、抽查背诵情况，感悟文章语言之美。　　

2、抽查词句译释，巩固文言字词积累。　　

二、检查预习，交流论证结构　　

1、本文的论点是什么？是怎样提出来的？为什么不直接提出来？　　

论点是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，简明自然，顺畅通达。　　

2、论点提出来以后，作者是怎样围绕论点进行论证的？　　

第一段：先正面论证“生”与“义”的关系，指出舍生取义是人的本心；然后从反面论证见利忘义是丧失人的本心。最后进一步指出人人都有和善之心，要人们仿效贤者，保有自己的本心。　　

第二段：为证明人人都有本心，教导人们要保有本心，先正面举“不是嗟来之食”的事例，再反面列举生活中不辨礼义接受万钟之禄的现象，告诫人们时时警醒，不要贪求富贵，只有不为物欲所蔽，才能真正做到“舍生取义”。　　

3、概括本文的论证方法。　　

三、品读交流，赏析文章语言　　

在《<孟子>两章》中我们体会到了孟子散文的语言特色：自然流畅、节奏感强、富有文采和气势。请从本文中找出能够体现这些特点的句子品读，欣赏整齐流畅的句式美，感受其音韵美。　　

（比喻、排比、对比）　　

四、拓展延伸，领悟孟子思想　　

1、时空连线：　　

假如你是孟子，你会对我们第一课时开篇所讲的孟祥斌的事迹作何评价？　　

2、社会广角：　　

有人认为孟子提出的“舍生取义”观点与当今社会现实不符，现代社会是市场经济，追求经济效益是正常的追求。面对人生的种种考验，我们该做出什么样的选择？　　

五、总结回顾，激发人性光辉　　

孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中唯有崇敬。舍生取义，这是怎样的崇高与豁达，这是怎样的气魄与壮志；这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心。让我们高吟《鱼我所欲也》，谱写生命的壮丽篇章。　　

练习　　

一、理解填空　　

1、本文的中心论点是：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也
 2、文中能体现孟子“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳
3、孟子认为能做到舍生取义的人是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
4、孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之)
5、文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也　　

6、《鱼我所欲也》中出现的成语有：舍生取义、嗟来之食；由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈　　

二、探究交流　　

我国历史上，许多人把文中的观点作为自己做人的准则，作为自己最高道德标准来追求。请根据你所掌握的有关知识，举一个能用本文观点来赞美的人物事例或诗文名句。　　

（岳飞选择精忠报国，文天祥选择忠义守节，闻一多拍案而起···人生自古谁无死，留取丹心照汗青；取义成仁今日事，人间遍种自由花）　　

课后心得