《棋王》教案2(粤教版必修四）

教学目标：

   1、掌握本课生字词。

   2、理解侧面描写的作用。

   3、体会王一生对象棋的热爱，培养学生自己的兴趣爱好。

教学重点：认识王一生高超的棋艺。

教学难点：理解阿成小说的语言特色。

教学时数：1课时

教学述程：

一、导入新课（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）

        动物界的“王”以凶猛称雄，人类社会的“王”以武力或权力称霸。有一个叫王一生的人他不具备这此条件，可人们仍称他为“王”，你想知道是怎么回事吗？（板书：棋王）

二、教师指导生字

     发噱（xué）：能引入发笑；可笑。差池（chā）：差错。

     摩挲（suō）：用手抚摩。 冤家（yuān)本意是仇人或情

     人。这里指那些没有参加地区比赛人中的高手。

三、学生泛读课文，概括文章的中心（让学生整体感知课文，培养学生的概括能力）

通过写                                                                                

表现了                                                                               

四、学生再读课文，找出文中的侧面描写。（引导学生认识侧面描写的形式，并体会其作用。）

 教师提示： ⒈ “我”的心理活动。

              ⒉  脚卵和地区冠军的语言描写。

  　　　　　　⒊ 观众的表现。

  　　　　　　⒋生动的场面描写。

五、学生有选择地读课文，找出文中自己认为最棒、最出

    色的句子，并阐述原因。

（培养学生的阅读分析能力）

参考：

⒈“书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有……”王一生看了看我，“我妈的无字棋。”

      说明王一生把无字棋看得比什么都重要，一方面说明他怀念他的母亲，他下棋是为了给母亲争光，另一方面说明无字棋是他的精神动力，及智慧源泉。

⒉我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看看碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去。

    （这是细节描写说明了王一生下棋的专心和艰苦。）

⒊      我和脚卵急忙过去，拖住他的腋下，提他起来。他的腿仍然是坐着的样子，直不了，半空悬着。

（说明王一生下棋的用心、用脑、用力。）

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