人教版必修五第一单元单元设计

设计思路

     全程贯穿探究性学习方式，分为“创设情境，整体感知”、 “合作探究，分析鉴赏”、“ 迁移运用，提高能力”三个层次。激情导趣，创设问题点，激发学生积极思考，引导学生步步深入地探索，形成探究的习惯。在分享成果的基础上，总结规律，形成能力。

    叶圣陶先生有一句名言：“我不甚赞成教学上作琐碎的分析”。“语文老师是引导学生看书读书的。……给学生指点一下，只要三言两语，不要啰里啰嗦，能使他们开窍就行。”林冲的故事家喻户晓，所以故事情节的梳理，对于高二的学生来说并不困难。本课以自主探究为主，在经典文本的学习过程中，着眼于培养学生的探究意识。教师在发动学生主动探究的同时，相机诱导，积极贯彻“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的诱思教学思想。教师挖掘文本中的“探究点”，设置开放性的问题情境，让关乎文章精要之点的问题推动学生阅读、思考、合作与探究。以情激情，以诱达思，发挥教师的引导作用，给学生尝试的机会，让学生学会思考，学会写作，提高自己的语文素养。

    本课拟用两课时完成，第一课时主要完成情节梳理和人物性格把握，第二课时主要学习本文塑造人物的方法，即细节描写和环境描写。

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