人教版必修五第一单元单元设计

第一单元学习中外小说。

小说是以叙述、描写为主要表达方式，运用典型化的手法，通过完整的故事情节和具体环境的描写，塑造典型的人物形象，生动地揭示生活本质，反映社会现实的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，其中人物形象是主要要素。

小说人物描写的主要方法有：外貌描写，动作描写，神态描写，语言描写和心理描写。从描写的角度看，描写方法还可以分为正面描写和侧面描写，也叫直接描写和间接描写。

在小说塑造的人物中，体现作者创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也就是小说的主人公。人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，分析好人物形象，才能很好把握小说的主题思想。

情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两个部分。

环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼虫等场景的描写；社会环境描写主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。环境描写的作用主要有：1、交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。2、渲染气氛、烘托人物。3、有些环境描写还起着推动情节发展的作用。

学习这个单元，重点是通过对三篇小说三要素的分析，尤其是对小说主人公思想性格的分析，把握小说主题。

《林教头风雪山神庙》作者施耐庵在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理来塑造人物，同时运用对“风雪”这一特点的环境描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题。具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得走投无路的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌、走向反抗的道路。学习难点是领略小说中巧妙的伏笔、照应的技巧和通过对“风雪”的描写烘托渲染气氛、推动故事情节发展的方法。在教学过程中，教师应该多引导学生分析环境描写对表现人物的作用，把握林冲这一人物形象的性格特征，进而领悟“官逼民反”的主题。

《装在套子里的人》作者契诃夫塑造了别里科夫这样一个顽固维护旧制度、旧生活，极端恐惧和反对生活中任何发展变化的典型人物，并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”。别里科夫形象的深刻意义，就在于他是窒息人们思想、阻碍社会进步的专制势力的象征，因此，使人们感到惧怕和憎恶；他的可悲下场，又是19世纪末期俄国沙皇反对腐朽势力灭亡的预兆，因此能激起人们创造新生活的勇气，推动社会前进。在教学过程中，应以把握人物形象为中心，通过具体的画面从直观上把握人物形象，通过幽默诙谐的语言从具体分析中了解人物的典型性格，并进而认识它的时代意义。

《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情赞歌，是作者沈从文用小说形式写成的一首无韵诗，绘就的一幅五彩画。小说通过边城少男少女之间的恋爱纠葛，展示了人间美好的男女之爱、祖孙之情、父子之亲、兄弟之让、睦邻之意，生动表现了边城人们健康、优美、质朴的人性美和人情美。要把握人物形象和主题，主要从以下两个方面入手：一是品味语言和分析环境描写的作用，二是注重情节和细节。以通过人物语言揣摩翠翠的心理活动为切入点，让学生以同龄人的身份感受翠翠的心理，进而体悟文中所表现的人性美和人情美。欣赏小说的语言，必须细细咀嚼，细心品味，通过联系语境，想象情景，欣赏遣词造句的奇妙之处，领悟其言外之意、含蓄之美，初步感受作家的语言风格。

              从忍到狠，看林冲被“逼上梁山”的社会意义

             ——《林教头风雪山神庙》教学设计

课文分析

    本课是高中语文必修5第一单元（小说单元）第一篇讲读课文。这个单元所选的小说，题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同。本单元力求在开阔学生视野的同时，让学生掌握小说鉴赏的一般方法，并力求与高考接轨。

    本单元的教学重点是“要注意把握小说的主题和情节”。而人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托强化的作用。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回，《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。是我国古典小说发展到高峰时产生的优秀作品。《林教头风雪山神庙》中刻画林冲的性格，极力写他从逆来顺受到奋起反抗的发展历程，令人信服，而最终被“逼上梁山”，揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理。人物性格刻画真实自然，语言凝练传神，其中“风雪”等自然环境的描写起到了重要作用，作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的。

学情分析

     水浒英雄的故事妇孺皆知，《水浒传》也已经拍成了电视剧，新版《水浒传》今年暑假，安徽电视台也在热播，许多学生都看过，对其中的许多故事情节如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等故事耳熟能详。这是上好这篇文章的有利因素。但真正读过《水浒传》原著的学生寥寥无几。因此，虽然《林教头风雪山神庙》一文情节曲折，张弛有致，对学生很有吸引力，多数学生读完文章后能够把握林冲的基本性格特点，但是还有三点在具体教学中要落实到位，一是做好学生语言的疏通，文章中有些学生不甚了解其意的文言实词，甚至有些古代的口语方言，要提醒学生学习积累，同时文中还有许多地方文字简练传神极富表现力，要引导学生体会。二是要引导学生挖掘出林冲性格中与一般草莽英雄的不同点，他的性格中更多的是善良和隐忍，随遇而安的成分很重，被逼上梁山实属忍无可忍。三是文中的自然环境描写笔力精深，达到了和社会环境的描写浑然一体的境界，二者结合天然无痕。教学中要强调在渲染气氛，推动情节发展，表现人物性格等方面环境描写所起到的作用。

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