2.6《逍遥游》共3课时教案2（07人教必修五）

【教学目标】 

1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。 

2、初步了解庄子形象化说理的风格。 

3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。 

4、结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。 

5、掌握相关文言知识： 

文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩。 

文言句式：其……邪？其……邪；奚以……为？奚以……也？恶……哉。 

归纳“则”“乃”“而”的用法。 

【教学重点】 

1、了解本文的结构特点。          2、赏析本文形象化说理的特点。 

【教学难点】 

1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。     2、理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。 

【教学方法】导读、启发、讨论、总结           

【教学课时】3课时 

【教学过程】                       第一课时 

教学要点： 1、了解庄子及其文和道家思想；2、初步感知课文内容；3、落实相关基础字词。 

教学步骤： 一、导入新课 

  我们一起来复习背一遍李商隐的《锦瑟》。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，兰亭玉暖日生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”这里有一个典故“庄生晓梦迷蝴蝶”，大家还记得吗？庄子有一天睡觉，梦见自己变成了蝴蝶，张开翅膀，在花丛中自由自在的飞舞歌唱。但当他醒来之后，却陷入了沉思：是我做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了我？如果是我做梦变成蝴蝶，为什么我会体会到蝴蝶独有的飞翔之乐呢？如果是蝴蝶做梦便成了我，为什么这一切会出现在我的梦中呢？于是他就跑过去问老子，老子说：“周即蝴蝶，蝴蝶即周。以明道之为一。”老子为什么要这么说呢？我们今天就一起来走进庄子，通过学习《逍遥游》来感受庄子的心灵世界。 

    庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。战时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望在精神上天马行空无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘超然物外的绝对自由。他希望自己就是蝴蝶，摆脱形体的束缚，可以自由自在的飞翔。正是在这样的背景下，作者创作了《逍遥游》。 

    二、走近作者 

    庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，主张相对的认识论，认为天地一体，主张无为而治。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。《庄子》共33篇、内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”我们今天就一起来感受一下。 

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