《胡同文化》教学设计

《胡同文化》教学设计

枝江一中  金华

 

教学目的：

1．概括胡同和胡同文化的特点，掌握作者的行文脉络。

2．了解作者对胡同文化的态度，初步培养学生对传统文化的认识能力。

3．培养提取精要，概括文段的能力和细致品味语言，把握文本内涵的能力。

教学重、难点：

1．领会胡同文化的内涵及作者对北京胡同文化的感情态度。

2．通过对具体词句的品味，训练学生涵泳语言，解读文本的能力。

教学方法：

创设情境、指导探究、引导点拨

教学时数：1课时

执教人：金华

 

教学过程：

 

一、新课导入

 

二、作者简介

汪曾祺（1920—1997）现当代作家，江苏高邮人。毕业于西南联合大学中文系，师从沈从文。代表作有《受戒》、《大淖记事》等小说，《蒲桥集》等散文集和《沙家浜》等剧本。其艺术追求的重心是和谐。《胡同文化》是作者为摄影艺术集《胡同之没》写的序文，但不同于一般的评点或介绍类书序，实质上是一篇匠心独运的小品文。

 

三、学生自读课文，整体感知，理清文章思路。

1．诵读全文，给各段标号。

2．找出文章“分水岭”第五段，明确什么是“胡同文化”。

 

四、快速浏览1—4段，教师指导概括北京胡同的特点：

方正——不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想。

命名——通俗，市民文化的体现。

小——小胡同里的小市民（普通市民）文化。

安静——结庐在人境，而无车马喧。

 

五、朗读6—12段，找出体现胡同文化内涵的关键词语。

1．胡同文化是一种怎样的文化？——封闭

2．胡同文化有哪些具体的表现？如何体现封闭的特点？

       安土重迁    过往不多    易于满足    不爱管闲事    安分守己，逆来顺受

3．胡同文化的精义是什么？——忍

中国人有一种哲学,叫做“忍”.我小时候听过“百忍堂”张家的故事,就非常讨厌。现在一些名胜古迹卖碑帖的文物商店卖的书法拓本最多的:一是郑板桥的“难得糊涂”,二是一个大字“忍”。这是一种非常庸俗的人生哲学。

《汪曾祺全集·六》

 

六、品味文章语言，感悟胡同文化。

1．有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油。可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！

2．睡不着，别烦躁，别起急，眯着。北京人，真有你的！

 

七、朗读13—15段，体会作者对胡同文化的感情态度。

1．品味“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气”。

2．作者理智上知道它走向终结，感情上难以接受。

3．品味“再见吧，胡同”所蕴含的感情。