35、恐龙的灭绝

一、谈话引出课题

同学们往这儿看，认识我吗？是啊，昨天咱们刚见过面，还在一起开心地聊天。还想聊吗？那咱们就来聊一种动物吧。这种动物，在两亿多年前还是地球的主人呢！知道是什么吗？（恐龙）真聪明！板书“恐龙”，那你知道“恐”字除了“恐龙”外，还可以组什么词呢？（恐怕、恐惧、恐怖）听了这些词语，你有什么感觉？害怕，哪里害怕？所以呀，恐是——，能记住吗？再读一遍。

你对恐龙都有哪些了解？（学生交流）你从哪里知道的？（学生交流）看书、看电视、问别人、还可以上网查询。

像我们刚才说的，问一问，查一查，看一看，读一读，都是学习的好方法。

下面我们就来看一看，好吗？课件（图片），来，说说你看到了什么？

预设：

A、学生说出恐龙的名字（可能）

你们认识这么多种恐龙，还能说出他的名字，真了不起。

B、除了种类多，还有什么多？（颜色）说说，这么多颜色，用一个词语来说叫什么？是啊，这真是一个五彩缤纷的恐龙世界。（五颜六色）

C、看到它们的样子了吗？这么多不同的样子，我们可以说他们是各种各样、还可以说形态各异、形态万千呢！

D、其实这幅图上的恐龙虽多，但有一种是我们最熟悉的，是谁？（霸王龙），霸王龙是恐龙时代的统治者，它有两间教室那么长，比三个爸爸摞起来还要高，听到这儿，你有什么感觉？（很大、非常大）我们可以用这个词语形容它，什么？卡片：庞大再读！仔细看这个“庞”，怎样记住它？（广+龙）哦，加一加的方法，不错。那我们可以说霸王龙的体形        ，不大，再说一遍，霸王龙的体形        ，还可以说恐龙的数量        ，恐龙的队伍         。哎呀，太大了，非常大，这就是庞大。就是这样一个颜色多多、形态多多的庞大群体，现在却、、、、（灭绝、消失了死亡了没有了，这就是灭绝）

二、了解课文内容

齐读课题，读到恐龙的灭绝，你想问什么？（为什么灭绝）关于这些问题，古今中外的科学家一直在做着精心的研究，这篇课文就给我们提供了他们研究的几种说法，大家想知道吗？那我们就端起书，放开声音，自由地朗读课文，开始吧！

 1、刚才我看到大家读书读得非常认真，那么在读书的过程当中，你有没有发现，课文中/有关恐龙的灭绝/有多少种说法？来，用伸手指的方法告诉老师。

①哦，三种，四种，还有五种的。我认为，课文告诉我们/有关恐龙的灭绝/有很多很多种说法，你信不信？哦，有的同学摇头了，那我们就一块来看看这段话。（出示第四自然段）来，请一位勇敢的同学读一读，哎，你第一个举手就请你来读，其他同学/要仔细听听/他读得怎么样？

预设：A、生全读对了。我太佩服你了，这么难读的段落竟然读得一字不错，能告诉大家你读得这么好，关键是读好了哪些词语吗？来，你说我记。（生说，师板书板贴：哺乳动物 偷吃 传染病 孵出 雄性雄性是公的还是母的，那母的叫什么？懂得可真多。其他词语老师板书。（拿出偷吃，我觉得这个词也挺难读，大家教教我吧（读两遍）。谢谢大家！）你愿意教大家读读吗？（此生教）谢谢小老师，我们一起来。哎，刚才这个字有人读孵出，到底怎么读？再读一遍！）（用手捂住“卵”）孵的右边在哪个字里见过？（生说师板书浮）你看，把氵换成卵字就是——，不过浮是二声，而孵是——。我们来读2遍）现在如果把这些词语放到段里，你也能读好吗？来，一起读读吧！“还有其他的种种说法“齐”!

预设B、生把“孵”字读错，师（拿出“孵出”的字卡）：唉，这个词读什么？这次读对了。大家也来读读（板贴）。大家看，（用手捂住“卵”）孵的右边在哪个字里见过？（生说师板书浮）你看，把氵换成卵字就是——，不过浮是二声，而孵是——。我们再读2遍）其实这位同学读得已经够好了，因为这段话中除了“孵出”，还有许多难读的词，但他都读对了，你知道是哪些难词吗？（生找，师板书板贴，如果只找出几个，（师拿出剩下的卡片：我觉得这几个词也挺难读，大家教教我吧（生教师学）。谢谢大家！）来，我们一起读。如果把它们放到句子里，也能读好吗？好，一起来。“还有其他的种种说法“齐”!

②读了这几遍，你现在应该弄明白了，这一段里有几种说法了吧？来，谁来读第一种？点击变色（抽读，注意到后面是什么号？板书；，口述：这个符号叫分号）第二种，什么号？点击变色，第三种，什么号？对，省略号。点击变色，板书…… 分号就是负责把一些内容差不多的句子隔开，让我们读者一看更清楚，而且他隔开的句子可以互换位置，你看我现在把第二种说法调到前面，变成第一种，同学们自己读读，意思变没变？怎么样，意思变没变？你还可以怎样调换？（生交流）来，看着书读一读，大家听听这样意思变没变？哎，这样意思变没变？看来，分号前后的句子无论怎样调换，意思都不变。

指板书……刚才大家还发现了省略号，猜猜这里省去了什么？是啊，除了课文中的这些说法，我还在网上查到了20多种关于恐龙灭绝的原因，像恐龙放屁说，别笑，他们认为恐龙体形庞大，而且每天不断的放屁，这样就给空气污染了，他们又吸入污染的空气，所以就    你觉得有道理吗？还有互相残杀说、毒植物说、大陆漂移说等等。从大家的眼神中，我能看出你们对这些说法挺感兴趣的，是吗？那好，课后有时间我们就去查阅。

2、有一个影片制作人，把科学家对恐龙灭绝的一种说法制成了电影，大家想不想看？（播放电影《灭绝》）。

（录像旁白）在6500万年前的一个下午，恐龙和他的伙伴们像平常一样在森林里散步、玩耍。忽然他们看到许多流星划过天空，不知道是怎么回事？只见一个火球似的东西向地球撞来，看哪，大爆炸发生了，爆炸的火光直冲天空，而后向四周散开，天地间到处是相撞的尘埃和碎片，恐龙们四处逃窜，直喊救命，整个地球被一片黑暗笼罩着，恐龙生活就在这片黑暗里，渐渐地他们灭绝了。

③看完了录像，你最想说什么？

预设：

A、爆炸力太强了！是呀，行星与地球碰撞的力量相当于1000多吨炸药爆炸的能量。

B、太可怕了！

师：是啊，两个星球猛烈地撞击，天地突然一片黑暗，那五颜六色、形态各异的恐龙在救命声中渐渐死去，这情景实在是太可怕了！那文中是怎样描述这可怕的情景呢？请同学们端起书，放声朗读课文的第三自然段，把这种可怕和恐惧读出来。

看大家读得那么投入，老师也想读读这段话，可以吗？那就请同学们仔细听听，从哪些词语中可以感受到这种可怕。怎么样，老师读得可怕不可怕？从哪些词语你能够感受到？

预设：

A交流学生：撞上，好，你就读读这句，读得真好，大家也来读读，多么猛烈地撞击，我感受到了。还有哪个词语？

B一片黑暗：来，你也读读这句，一片黑暗，多可怕呀！刚才，我们重读了“撞上”和“一片黑暗”两个词，感受了当时的可怕。老师有个小建议，如果你在读这句的时候，还能做到前后句衔接紧密，速度加快，就更能表现出当时可怕的情景，来，我们把这句话完整地读一遍。

激烈的碰撞之下，恐龙怎么样？（灭绝）它是怎样灭绝的？书上有个词语，你发现了吗？（渐渐）渐渐地灭绝就是怎样地灭绝？那渐渐就是慢慢的意思。能不能用渐渐地说一句话？（预设：学生不会时提示：雨渐渐地…大了…小了。太阳渐渐地…落下去了…升起来了。天渐渐地….）看来大家已经明白了渐渐的意思，让我们把整段话完整地读一遍。

3、除了这些说法，课文中还有一种说法，谁来给大家读读（生读），诶，读的挺好。像这样的段落，我们只要把它读通顺，读明白，就像我们平常说话一样就行了。同学们仔细看，在这段话中有没有不懂的词，如果有，赶快提出来，老师最喜欢善于提问的孩子了！预设：躲避：躲开。唉，你说出了它的一个近义词，真能干，我们也来说说——躲避：躲开；保暖，让自己的身体暖和，你用自己的话说出了保暖的意思，也很好；严寒：十分寒冷，很冷；耐不住：赶快找一找耐不住在哪个句子里？谁来给大家读读？那耐不住严寒就是怎样不住严寒？（忍不住、坚持不住）哦，你给他换了一个词，大家看，换词也是理解词语的好方法。我也有一个词语不懂，大家愿意来帮帮我吗？冬眠是什么意思？你还知道哪些动物有冬眠的习惯？（青蛙、熊）你懂得可真多！可是恐龙有没有冬眠的习惯呢？所以它只能在外面挨冻，最后就——。

大家看，我给这段话加上了一对关联词，来读读这对词：因为…所以…，来，我们把它们放到这段话里读一读，“一种说法是”齐。你看，加上了这对关联词，我们就能很明白地知道：因为地球上变得——，而恐龙耐不住——，所以就——。

现在，我把因为、所以放到这里（板贴：因为、所以，画大括号），你们还会说句子吗？同桌俩先说说试试。（师指导）1、说得非常完整，2这样说行不行？非常正确。3、还有一句，你来说，为什么只能孵出雄性小恐龙，大家快点看看书，气温下降，你真会读书，板贴气温，来我们完整地说一遍，因为地球——，只能孵出——所以——大家真会思考。

4、好了孩子们，关于恐龙灭绝的一些说法，我们已经了解了。虽然说法很多，但有没有一种让人完全信服的呢？让我们端起书，一起读读课文的最后一段“这些说法都有一定的道理，”读。这么说，恐龙的灭绝至今为止是一个——，会写这个谜字吗，来伸出手指，我们一起写，先写 “讠”再写 “米”字，“米”的最后一笔是点，最后写“辶”（ 课件）

我们来仔细观察谜字，你觉得写好它都要注意什么？（交流左右、高低、紧凑占格位置）同学们可真会观察，我把刚才大家说的，总结出了写好这个字的三条规律：（挨个点出课件）

第一条是——（不分家）第二条是——（占格对）第三条是——（有高低）注意了这些，我们就一定能把这个字写好。来，拿起笔，同桌俩互相看看对方的写字姿势是不是正确，如果正确了，就可以在田字格里写两个谜。（师巡视个别纠正姿势）我看大家差不多都写完了，来，我们看看这位同学写的字。

（预设：1、时间够评价  对照三条规律，首先是不分家，他做到了吗？好，得一颗星。（师画一颗星）同学们看看自己的字，如果做到不分家，你也可以得一颗星。我们再来看看第二条——占格对，言字旁的横是不是从横中线起笔？米的横，是不是也从横中线起笔？走之是不是紧挨竖中线？（师边说边用红笔在字上改写）看来，这颗星不能得了。同学们看看你的字，占格正确就可以得星；第三条是——他做到了没有，得一颗星，看看你的；好，请回！得到三颗星的请举手？两颗的？一颗的？太棒了同学们，如果课后再练几个，你一定能把这个字写得更漂亮！） 2、时间不够  好了，请同学们放下笔，由于时间关系，这节课我们就写到这儿，课后同学们再多练几个，一定会把字写得规范、整洁、漂亮！

同学们，我们再来读读这个字，什么？“谜”，我们要记住这个字，更要记住“恐龙灭绝”这个谜，如果有一天，你能解开这个谜，那你就是最伟大的恐龙专家，有没有信心？老师相信你们是最棒的！

板书设计：

    恐       

                                        龙

         哺乳动物 偷吃      ；          的

因为  ｛       传染病      ；       所以 → 灭

                                        绝

气温      孵出   雄性……