《葡萄沟》教学设计

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《葡萄沟》教学设计

学习内容分析

《葡萄沟》这篇课文介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟出产的葡萄又甜又好看，最惹人喜爱，制作的葡萄干最有特色，那里的维吾尔族老乡热情好客，赞扬了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

学习者分析

处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。但在重点词语的分析中教师要加以引导。

教学目标

1知识与能力：

会认11个生字，会写12个字。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2过程与方法：

通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番。运用导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟中、口语交际中训练语言、发展思维。

3情感、态度与价值观：

自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点、难点

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。

教学设计思路

本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的录象、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标

依据的理论

结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学

信息技术应用分析

多媒体音像资料及课件，教师展示，学生听、看、感悟。激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。

教学过程

一、导入新课

1．猜谜语。出示谜语：“树弯弯，藤弯弯，结的果实一串串。一个一个圆又圆，吃到嘴里甜甜又甜。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，让学生找到葡萄沟。）

2.今天我给大家请来了一位老朋友，你们看，谁来了？（阿凡提）他将带领我们一起去葡萄沟看一看。你们想去吗？

二、新课呈现

1.播放葡萄沟的视频，及课文伴音，让同学观看，激发学生想去的愿望。

2.通过考生字，获得去葡萄沟的门票。（通过多媒体带领学生认读生字，同时对难点字进行区分认读。）

3．带着语文书走进葡萄沟（读文），说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

4．葡萄沟有三站，分组游览葡萄沟。说一说“为什么说葡萄沟是个好地方，好在哪里？（学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。）

5.交流

第一自然段

（1）教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

（2）学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

第二自然段

(1)重点抓住描写“夏季枝繁叶茂” 、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

（2）多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习（板书 葡萄 五光十色）。

（3）抓住“准会”“最甜”“吃个够”等词语，感悟维吾尔族老乡的热情好客。

（4）师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）

第三自然段

（1）看图，读文，了解葡萄干是怎样制成的，及葡萄干非常有名.

（2）了解那里的气候特点，激发学生对祖国的热爱。

6、如果有人要来葡萄沟，请你介绍一下，“我来夸夸葡萄沟”。

三、小结

葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话）

板    书

葡萄    五光十色

葡萄沟  老乡    热情好客    真是个好地方！

葡萄干   非常有名

《葡萄沟》教学反思

《葡萄沟》全文围绕着“葡萄沟真是个好地方。”这句中心句展开描写。课堂上首先我就请学生自由朗读课文，让学生先读全文进行整体感受，然后让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么样地方？我创设情景并充分利用了课件，大大激发了学生的探究的积极性，使他们对句子有了更深入的理解。在充分感受的基础上，让学生说说葡萄沟究竟好在哪？并找出相应的段落。通过读“茂密凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳、热情好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

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