《青蛙看海》教学反思

上完了《青蛙看海》这一课，学生们高涨的兴致给我留下了深刻的印象。如何在语文课堂上出新，出奇，巧妙设点？如何让孩子涨涌起学习的欲望，澎湃着学习的激情。   在学习中让孩子通过自学画出小松鼠和小青蛙说的话。分角色读文。注意这个时候的分角色读文不再是走过场，形式主义。而是整节课的朗读指导重中之重。层层深入的指导朗读，读中感悟。
指名一个孩子扮演松鼠读：“你想看海吗？”师提示读出热情的感觉了吗？你也来演松鼠，再热情的读一读。一个孩子扮演青蛙读：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”师：“你心情怎样？”“失望”“你生活中有过失望的时候吗？来说一说。”“再把这种失望的感觉送到课文中去，你能读好这句话吗？”“谁也来当小青蛙？”“老师从你的表情中已经感受到失望了！谁再来试一试？”
       分角色表演完小松鼠和小青蛙对话部分后，放手让孩子同桌之间互相演一演。师再参与表演。师表演小松鼠。到对话结束后部分“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上挑，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。”青蛙跳的音乐声响起，老师领头，“就这样青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。来，孩子们，大海就在前面了。加油跳啊！一，二，三加油！”。老师往讲台前的石阶上双手叉腰往上跳，孩子们原地跳。“来，就这样用力跳啊，小青蛙，再来！”孩子当中已经有人气喘吁吁了。师采访：“小青蛙跳了这么久你的感觉怎样？”经过现场模拟跳跃，亲身体验，更能体会青蛙的辛苦以及它的努力和坚持。师：“把这样的感觉送到句子中，再读读文中的句子。”这时候的朗读的感觉就和之前有了很大的进步。师：“要爬这么高的山，我们还是劝小青蛙不要跳了，好吗？”“小青蛙你愿意吗？”“不愿意”师引读：“面对这么高的山，小青蛙（生：）还是这样一级一级往上跳。”师再引：“遇到了再大的困难，小青蛙（生：）还是这样一级一级往上跳。
     反复将“一级一级往上跳”做为一个训练点。放在不同的语境中，让孩子体会青蛙的坚持不懈，进而产生共鸣。语言点的训练和思维的训练结合在一起。