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《识字6》说课稿
一、说教材
本课采用“词串”的形式识字，创设“祖孙三人夏夜乘凉”这一情境，将12个词语有机联系在一起，并且每一行的最后一个词为三个字组成，且一、二、四行押韵，更使本课具有七言诗的韵味，便于激发学生朗读的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于学生识字和理解词语，更能把学生带入夏夜美好的情景。
二、说教学目标
1、学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识一个偏旁。理解本课新词。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3、诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
三、说学情
学习者是农村孩子，对夏夜乘凉有一定的感性认识，但和文中相似的生活经历不一定有，因为现在空调、电扇的普及，使孩子在院子中乘凉听爷爷奶奶讲故事的机会变得微乎其微。因此情境的创设很重要。一年级小朋友，年龄小，注意力集中时间短，为使他们乐于识字，需要教者不断激发他们的兴趣。
四、说教法
1、情境法
2、诵读法
3、多种形式激趣法
五、说教学过程
一、复习导入
1．.小朋友们，在《识字5》我们领略了夏天的天气，品尝了夏天的水果，认识了夏天特有的昆虫、小动物和花卉，大家喜欢夏天吗？今天老师带领大家走进夏天的夜晚，去感受夏夜的美好。愿意吗？
2．板书识字6 夏夜 生齐读课题
二、课文插图，初步感受情境
（出示文本插图PPT），说说看到了什么？
三、 图文对照读词串
（一）生自读课文
师提出自读要求：圈出生字，读准字音，自己读两遍，在四人小组内读一遍
（二）检查自读效果，认读生字词，理解词义
1．生字
PPT出示本课的3个二类字8个一类字，说说在读音上有什么要提醒大家的，领着同学们读两遍
2．词串
（1）学习 夜晚 繁星 亮晶晶
a．在歌曲中，你看到了什么？
b．出示星空图：说说看到了什么？（在学生说的过程中相机理解“繁星”）
c．指名读这三个词，为什么能读这么好？（边读边想像画面）
d．齐读
（2）学习 爷爷 奶奶 小丁丁
a． 看图，和人物打个招呼。
b．出示词语，指名读，说说在读的时候要注意什么？领着大家读一读
c． 大家一起来和他们打招呼
（3）学习 竹椅 蒲扇 萤火虫
a． 猜谜，出示三个谜语，谜底分别是竹椅 蒲扇 萤火虫
b．指导将三个词读准确
（4）牵牛 织女 北斗星
过渡：同学们真爱动脑筋，三个谜语全部猜出来了。那好老师就告诉你们爷爷在干什么，你们看，爷爷手指着哪儿啊？（星空），是的，爷爷在给小丁丁讲天空中星星的故事呢。
a. 出示三个词语，指名读
b. 有谁知道牵牛星织女星的故事？（如果有孩子知道就让他讲，老师补充。如果没有，老师讲讲这个故事）
c. PPT出示北斗星图、勺子图，让孩子认识到“斗”的含义，以及北斗星指北的特点。
d. 再来读读这三个词
（5）指导读好课文
a． 出示四组词串，生自由练读
b．指名读（配乐《星空》），根据学生读的情况请3到4名同学读。齐读，领略夏夜的美好。
（6）练习用课文中的词语看插图说话
四、学习生字
1．出示生字，说说怎么记住它们？（鼓励学生用自己的方法记住生字）
2、学习“星”、“牵”
（1）学习字理
PPT分别出示这两个字从甲骨文到今文字的演变，使学生了解这两个字的本意
（2）用这两个字分别组词
（3）指导书写
a.生分析结构（都是上下结构，但在书写时上下比例不一样）
b.范写
c.生描红，仿写
五、作业
把牛郎织女的故事讲给家长听。
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