二年级作文研讨课《快乐的节日》教学设计

教学目标：

1、激发学生说的愿望，写的兴趣。

2 、通过看图说话，培养学生的想象力。

3 、能够用上学过的好词和句式连贯地写几句话，给话加上一幅图。

4、 通过写话，了解不同的节日寄托人们不同的美好的心愿。感受节日的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

教学准备：

1、 课前背诵一些有关节日的诗词。

2、 有关中秋节和春节的学生图画作品。

3、  手工作文纸。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课。

1、 背诵有关节日的诗词。

师：我听说咱们班的小朋友背了不少古诗呢！我想有两首古诗肯定难不倒大家，小朋友们会背《元日》吗？（出示诗题目）

齐背，师出示《元日》一诗。

师：声音响亮是自信的表现，咱们再用响亮的声音一起吟诵《九月九日忆山东兄弟》

师生齐背，师出示《九月九日忆山东兄弟》一诗。

师：小朋友们，这两首诗都和什么有关啊，那分别提到了什么节日吗？（板书：节日）

生：过年，重阳节。

师：看来真难不倒咱们班的小朋友。

2、了解一年中的节日，欣赏图片和照片导入新课。

师：在我们的生活中，还有很多节日，每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。小朋友们知道一年中有哪些节日？

生说，（师出示节日名称）。

师：这么多节日，你最喜欢哪个节日，为什么？能用“我最喜欢           ，因为                   。”说一句完整话吗？

师：有一个叫虹虹小朋友和你们一样，可喜欢过节了，她还是生活的有心人，她用手中的相机拍下了节日里难忘的镜头；用画笔描绘出节日中快乐的情景；还用手中的笔写下了节日里的见闻和感受。咱们先一起去看看虹虹的摄影作品。（出示课件）

二、 入情入境，指导说话。

（一）  看图说话，范文引入。

1、 欣赏第一幅图。

师：这些节日照片好像把我们带回了一个个快乐的节日中，（板书：快乐的）瞧，虹虹小朋友不但把节日的情景拍成照片，还用手中的画笔画下了快乐的一幕幕，而且给自己绘画作品配上了一段话。

（1）师出示图画，说说图上画的是什么节日的情景？图上有什么人，他们在干什么？

（2）说说大家的心情怎么样？

师：小朋友们，从图上虹虹一家人的表情可以看出他们心情怎么样？

生：高兴，开心，喜气洋洋的

师：是啊，小朋友们这么一说，老师也好像看到了过年时人们那种喜气洋洋的表情？说到过年啊，你想到了哪些我们学过的词语

出示：（喜洋洋，欢声雷动，欣喜若狂，载歌载舞，灯火辉煌，张灯结彩，人山人海，欢天喜地，欢乐的海洋……）

师：小朋友说得真好。咱们一起来齐读这些词语，感受节日的喜庆。现在我们一起看看虹虹她是怎么表达自己快乐的心情。（出示虹虹的作文）

师：虹虹写得好不好，好在哪？

师：是啊，虹虹一开头就告诉大家是什么节日，再写出了节日的情景，最后还写出了自己的感受。（板书：节日，情景，感受）

2、欣赏第二幅画。

（1）看画，用上名式说说你看到了什么？

师：能够感受到，大家和虹虹一样，心情都非常高兴。那小朋友，我们再来看看虹虹的第二幅图（师出示图片）

师：小朋友们认真观察图画，这幅图让你想到了什么节日？

生：中秋节。

师：中秋节是个合家团圆佳节。虹虹是怎么过的？

生：虹虹和小妹妹在凉台赏月。

师：她们在凉台上赏月看到了远处有什么？谁能用“远处有……有……还有……”说一句话吗？

生1：远处有月亮，有小星星，还有高楼大厦。

师：你真能学以致用，还有小朋友有不同的说法。

生2：远处有像圆盘一样的月亮，有几颗眨着眼睛的小星星，还有许多高楼大厦。

师：不但说的完整，而且用上了比喻句把这幅画描述得非常美。

（2）说说这样的情景你想到了什么？

师：让老师好像也看到了中秋节晚上夜空中像个大圆盘一样的月亮，还好像看到了全家人坐在一起，吃着香甜的月饼。

师：小朋友们，如果是你，在这样们的节日里，你会想些什么呢？

师：是啊，在这个团团圆圆的节日里，许多诗人，常常用月亮来表达自己的情感，留下了不少脍炙人口的诗句。宋代诗人苏轼在中秋夜望着天上的月亮，不由感慨：“明月几时有，把酒问青天。”还有同学们很熟悉的诗人李白写的《静夜思》咱们一起吟诵：“床前明月光，疑是地上霜，举头望朋月，低头思故乡。”

师：“每逢佳节倍思亲”虹虹小朋友也有自己的想法，我们来看看虹虹是怎么表达自己的想法的？师出示虹虹的作文。

师：虹虹写得好吗？好在哪？提醒：写出了什么节日，还写出了看到的情景和感受，用上了好词合家团圆，五颜六色，用上了句式“有……有……还有……”还用上了比喻句。

（二）、说说记忆中印象最深的节日，练习说话。

师：虹虹真了不起，不仅是个小摄影家，小画家，还是个小作家，你们是不是很羡慕她啊！老师相信我们班的小朋友也是最棒的。那么赶紧回忆一下，在你度过的每个节日里，哪个节日给你留下印象最深，说说你还记得当时的什么情景？

生：（回答什么节日，什么情景。）

师：你的心情怎么样？

三、动笔写话，修改提高。

（一）生独立写话，师巡视指导。

师：这些快乐的节日虽然都过去了，同学们刚才说得这么生动，让老师也好像和同学们一起度过了一个个快乐的节日。今天老师想让大家也来当一回小作家，有信心吗？那么大家也和虹虹一样用手中的笔把这些快乐的时光留在我们的作文纸上，

师：老师啊还有个好消息要告诉大家，要把小朋友们写的节日编成一本书，瞧，书名我都想好了，就叫《快乐的节日》，你们猜猜作者是谁？作者就是咱们华侨小学二年级的小朋友，你想成为我们这本图画书的其中一位作者吗？那就让我们一起完成这本图画书吧！

师：小朋友们在动笔先看看成为小作家的条件。（出示课件：挑战无极限）

师：另外还要注意开头空两格，标点符号占一格，不会写的字用上拼音，还要注意小朋友们的写字姿势哦！好，开始动笔，看看我先收到哪个同学的稿件？

生写作

（二）交流展示学生的作文

师：看大屏幕，小作者是谁？让她读

师在原文做出正确修改，对注音错误、标点符号的格式写法、错别字进行改正。师要求齐读学生习作。展示两到三个学生作品中。

四、课外延伸，完美小结。

师：由于时间的关系，许多小朋友的来稿都没有机会得到展示，下课以后可以继续完善你的作品，给你的节日配上一幅画。继续投稿，课后我们把稿件订成一本图画书，挂到我们班级的图书角上。

师：今天，老师和大家度过了快乐的四十分钟，分享了节日的快乐，在这新年的钟声就要敲响之际，让我们一起唱起来，互相道声：“新年好！”

领唱：新年好啊，新年好啊……

最后，祝愿大家快快乐乐过好每个节日，小朋友们再见。

     教学反思：

     这节写话课，首先要感谢二年段备课组各位老师的指导帮助，尤其是章老师，从她们身上吸取了不少有效的指导方法，同时也避免了一些课堂上会出现的问题。所以这节课较顺利地完成既定的教学目标，学生们也在较轻松的氛围中完成了一次写话。

    一、指导学生欣赏。懂得欣赏就懂得学习，因此，这堂课以预设的小朋友虹虹为榜样，先欣赏虹虹小朋友的摄影作品，把学生带回一个个快乐的节日里。然后欣赏虹虹的绘画作品，指导学生看图说话：看图要求学生看清画的是什么节日情景，什么样的情景，再启发学生想象、感受图中人物过节的心情和想法，让静止不动的画面变成活动着的“镜头”。说话引导学生用上学过的句式，词语说完整话，使学生生动形象地描绘图画情景，为下一步写话作好铺垫。欣赏虹虹的习作，明白虹虹写得好在于能把节日看到的情景和感受写成几句通顺的话，而且用上了学过的好词、句式。

     二、启发学生说。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文章。”叶圣陶先生这句话精辟地道出了作文和生活的关系，每个人的一生是自己宝贵的财富。从懂事之始，所见、所闻、所感、所思，五彩纷呈。因此，在前面欣赏虹虹作品的基础上，启发学生张口说说自己度过的每个节日里哪个节日给你留下印象最深，你还记得当时的什么情景？你的心情怎么样？在每个学生说的过程中，各自主动感悟生活，培养学生做生活的有心人，成为真正热爱生活的人。也为下一步写留下充分的习作空间，避免大部分学生写得都一样。

     三、激励学生写。写是最终的目的，在前面“欣赏”、“想象”、“说话”等综合训练的基础上，用激励性的方法，（如：“建议”学生也来当一回小作家，“告诉大家一个好消息”——把学生所写的话编成一本《快乐的节日》图画书，“挑战小作家”争当“三星小作家”、“五星小作家”等。）让学生快乐地写话。使学生养成从说到写的良好习惯，为进入三年级打好基础。

    考虑到班级中不同层次孩子都有练习的机会，并且可以试着“跳一跳”，进行更高的要求尝试。在写话训练中，进行有坡度的设计，要求学生能把你在节日里看到的情景和感受写成几句通顺的话，字迹工整，标点正确。就是班上的“三星小作家”。如果在此基础上能学以致用，用上部分学过的好词，用上学过的句式就是班上的“五星小作家”。

四、放手学生画。课外延伸，让学生给写的话配上画。使学生在充分感受“画”的同时，产生更强烈的表达欲望，帮助学生把“话”写得更具体、更生动。

不过课内也有一些遗憾，比如，学生说的还不够多，学生说话写话时出现的语病和错词没能很及时准确的给予纠正，学生发言的面还不够广等。这些都将是我在今后教学中努力改正的地方。希望能通过锻炼，不断提高教学水平。