《我会变》教学设计 二年级作文研讨课

  我会变

 林洁

教学目标：

1、  通过给基本图形添几笔，使图形变成各种事物，在充分激发学生的兴趣的基础上，启发学生思维的发散性。

2、  能够学着例子，说一段通顺的话，并写下来。

教学重点、难点： 说话、写话。

教学准备：纸，课件

教学时间：一课时。

教学设计：

一、谈话导入，引出模式。

1、同学们，知道这个帅小伙是谁吗？（出示课件）自从他在春节晚会上表演了精彩的魔术后，全国掀起一阵魔术热，就连图形王国也在如火如荼地进行首届“魔术大师”争霸赛呢！他们评判的标准有两项，一是进行现场魔术表演，二是附一份材料介绍自己魔术表演的本领。

 2、瞧，一号选手出场了，他是谁？让我们一起喊出他的名字——圆。（出示课件：圆）圆很有礼貌，一上场就和我们打了个招呼呢！（出示课件）

你们觉得他说的好吗？好在哪里？

⑴ 圆真的能千变万化吗？让我们睁大眼睛，看，圆变成了什么？（出示课件）

   圆不仅会变，他还自豪地说：“我变的东西作用可大啦！”谁能用“当我变成……的时候，我能……”的句式来说一说。（板书）

⑵ 圆只会变这些吗？听听圆是怎么说的：“孩子们，刚才这些还只是简单的变化，接下来才是真正见证奇迹的时刻。看我怎么变？” （出示课件）

圆和他的伙伴们还将变出哪些事物呢？精彩不容错过，请大家拭目以待！（出示课件）

⑶ 圆的精彩表演赢得了观众的阵阵掌声，同时根据大赛的要求带了一份自我介绍。我们一起分享一下他的自我介绍吧，谁愿意读一读。（出示课件：全文）

3、小结：圆的自我介绍写得真棒。不仅介绍了自己的变化本领大，而且告诉人们他的作用还真不小呢。（板书）

二、逐步放手，学生掌握模式，初步会说。

1、圆的表演刚结束，其他的图形都等不及要来露一手了，下面有请2号选手（出示课件：三角形）谁来替他和大伙儿打声招呼，也像圆一样用上一些词形容自己。

2、在三角形开始变魔术前，我先考考大家：谁也给三角形一条直线，让他变起来。（请学生板演）

3、三角形说谢谢大家，不过他想挑战更有意思的变化。请同学们开动脑筋，根据屏幕上的提示，让三角形也把自己复杂魔术表演展示出来。（出示课件：开动小脑筋）想好了，就赶紧举手。

谁愿意和大家分享自己的变化经历？

4、我们班的同学真有创意，在大家的帮助下，三角形也施展了自己变化无穷的魔术本领。

三、发挥想象，学会介绍。

1、看者圆和三角形在舞台上千变万化，其他图形早就按耐不住了，准备和圆、三角形一比高低呢！看看哪些图形出场了？

2、因为时间关系，不能让图形们一一展示，请你们为心目中的冠军做个自我介绍。以“我会变”为题，写出他的本领和作用，如果能够用上黑板上这2个句式以及一些好词好句，相信一定能够为你心中的冠军赢得更高的分数。

3、学生写话，教师巡视指导。

四、反馈作品，评议小结。

1、师：谁愿意上来介绍一下自己的作品？（学生和老师一起点评）

2、师：今天同学们表现都很棒！这节课，我们认识了很多图形，而且见证了他们千变万化的本领，更值得一提的是，我们同学都很聪明，不仅打开了智慧之门，展开了想象的翅膀，帮助图形朋友变出许许多多的事物，而且还拿起笔为他们写了一份文通字顺的自我介绍，谢谢大家，希望大家继续和图形交朋友，仔细观察他们，描写他们。

板书：                        

 我会变

             变化    有时……有时……

              作用    当……时候，……

     林洁老师精心设计的这次写话训练，整节课以“我会变”这样一个鲜活，富有童真童趣的话题贯穿始终，激发了学生强烈的好奇心，极大地提高了他们参与的兴趣。学生在兴趣的引领下，迸发出丰富，奇异的想像，使一个个简单的几何图形有了变化无穷的“魔力”。有了这些丰富的表像，学生就有表达的欲望，就有话可写了,真正落实了《语文课标》的要求：让学生乐于表达，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对事物的认识和感想。

                                                                                          一年级语文组

      林老师的这节课，用四个字来概括：新、趣、活、实。

      新：题材新颖，选取了千变万化的几何图形作为写作话题，课前导入时加入实下流行的元素，刘谦变魔术掀起了图形王国的魔术热，充满了时代的气息，看到课题给人耳目一新，引人入胜的感觉。

      趣：语言生动活泼，充满童趣。不论是课前导语，还是课中的叙述语言，无不体现这节课语言设计上的“趣味”。整节课，孩子沉浸在老师创设的语言情境中，兴趣盎然地学，充满浓浓的“学味”。

      活：教学环节设计灵活。林老师非常注重训练学生的发散性思维和想象力。根据一个图形添上一条直线或几个图形进行组合，让孩子发挥想象变什么，在老师的引导下，在孩子的想象世界中，简单的几何图形变成了千姿百态，形态万千的世间事物。图形活了，学生的思维活了，课堂气氛也活了。

      实：这节课实实在在落实了《小学语文新课程标准》关于低年级在写作方面的要求：对写话有兴趣。写自己想说的话。写想象中的事物。在写话中乐于运用学习和生活中学到的词语。林老师注重学法的指导和句式的训练。林老师以圆形和三角形为例子，孩子模仿圆形语气和大家有礼貌打招呼，渗透了句式的训练。在学习了圆形和三角形写法的基础上，再大胆放手让学生选择一个自己喜欢的图形进行仿写练习。林老师做到了循序渐进，由扶到放的一个过程。体现了作文教学的扎实有效。

      当然，教学永远是有遗憾的艺术，这节课美中不足的是：

     1.学生的思路没有完全打开。比如，在教学给圆加一条直线，变

成什么，让学生发挥想象说时，林老师没有给孩子充分的时间说，而是匆匆过场，太可惜了。

    2.范文是一篇完整的篇章，对于刚学写作的二年级的小学生来说，略有拔高。如果取其一段作为写段训练可能更好。

                                                                                 二年级语文教研组

      林洁老师的课，清新，自然，好象是一篇散文。错落的细节始终围绕着主题----培养学生的兴趣，启发学生的思维，养成良好的学习习惯。钦佩林老师的语言，上课时，她好象是在向学生讲述一个童话，亲切而又充满幻想。课堂气氛平和，巧妙的将文字与图形联系在一起，对低年级学生进行作文教学。授课环节连贯，在细节上注重学生的主观能动性，有针对性的进行教学，教学过程循序渐进符合学生的认知规律。        

                                                                                     三年级语文组
 

     林洁老师的这一节写话教学指导与训练课，以孩子的生活经验为基础，启发他们想象，让其在生活这个大舞台，择取自己熟悉的事物，按要求在给定的图形上添几笔，写自己想说的话，大大激发他们的写作兴趣。

“写话”，强调的是“有兴趣”，在这节课上林老师不时引导用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，充分给孩子自由，让他们畅想，自由写话，写自己想写的话，学生能乐于把自己想说的话写下来。这样非常自然地完成口头语向书面语的转换。

     写话训练多采用模仿练习。教学中通过林老师巧引妙渗，引出模式，让学生掌握模式，这样有话可说，有话可写。学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生保持一种放松的心态，表达真实的内心世界，真正作到了“我手写我口”。通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果后，林老师十分重视写后的交流，学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，成就感就在其中产生，写话的兴趣更浓、自信更强。

对低年级学生进行作文早起步的训练是非常重要的。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，我们语文老师在工作要继续努力探索。

                                                                                  （四年级语文组）