征友启事 教案设计

　【内容简析】

　　本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事浅显易懂，语言朴实，让学生读后明白，说话不同(或提的要求不同)会有截然不同的结果的道理。

　　【设计理念】

　　本教学设计重视学生自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写7个生字，学习新偏旁“弓、戈”，理解“或者”的意思。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。

　　【重点难点】

　　重点：正确、流利地朗读课文，正确认读或书写会认、会写的字。

　　难点：明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。

　　【教具准备】

　　多媒体课件，生字词卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

第一课时

　　一、谈话设疑，导入新课

　　1、同学们，上学期学的《只听半句》里面，那个小朋友的屁股上为什么印上了两道杠杠?(因为他只听半句，没听完园丁的话。)这就告诉我们要……(要听完别人说的话，明白别人说的意思，这样才不会出差错。)

　　那么，我们平时说话也要注意什么呢?今天，我们来学习《征友启事》这篇课文，大家就知道了。板书课题，齐读课题。

　　2、读了课题，你想知道什么?或者你知道了什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自主读书，认识生字。

　　①学生自由朗读课文，用“△”把生字标出来，同时用序号标出共有几个自然段。

　　②四人小组一起认读生字，互相纠正不正确的读音，不懂的内容可以请教其他同学或老师。

　　③指名拼读生字，去掉拼音“开火车”认读生字。

　　④再次朗读课文，用“□”标出生字在文中的组词，集体朗读组词。

　　2、再读课文，感知内容。

　　①导读1—4自然段。

　　a.谁喜欢读1—4自然段的，请站起来读。

　　b.问：你读懂了什么?还有什么不懂的?

　　c.图文结合，指导理解词语。如“孤单”等。

　　d.找出征文启事的内容，指导朗读，并指名读。问：结果怎么样?

　　②导读5—14自然段。

　　a.在下面的学习中，你想知道什么?

　　b.找出小牛第二次“征友启事”的内容，指导朗读，并指名读。问：结果怎么样?

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