《25 黄鹤楼送别》教学设计

《25 黄鹤楼送别》教学设计

合肥市蜀山小学  孙明银

一、引读课题，走入离别之境

1.导语：从古至今，有许多文人墨客为离别而忧伤、为离别而落泪。他们用不同的方式表达自己内心的情感，在我国古代有不少古诗是抒发离别之情的，你知道有关送别的古诗吗？

（生背《赠汪伦》 《送元二使安西》等）

2.今天我们一起来学习25课（齐读课题）相见时难别也难（再读题）

3.课文讲的是谁送谁？（板书 李白 孟浩然）

4.快速浏览课文找出文中的一个词最能表达他们此时的心情？（依依不舍）就是说他们？谁能把它读出来（读题）

5.过渡：现在就让我们跟随李白在繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！

二、学习第二自然段

1、请同学们轻声读第二段，你从中体会到什么？谁能用文中的一个字来概括？（藏）

2、从哪看出他们是在藏情？他们在干什么？

3、指导朗读（谁能把诗人藏在心底的离别之情读出来）

4、过渡：两人都把这依依惜别之情深深地藏在心底、时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的友情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，他们说话了，说些什么呢？学习第三段

三、学习第三段

1、默读第三自然段

自学提示：

（1）用“——”画出李白说的话，用“~~~~~~”画出孟浩然说的话

（2）读一读，从中体会到什么？

2、交流：

（1）    李白说了什么话？（指名读，在齐读、默读）你体会到什么？

（敬仰  尊敬  不忍离去  难舍）

相机学习：1第一句：理解“人品令人敬仰，诗篇誉满天下”

    a 孟浩然的诗  b出示诗句  c简介孟浩然

   2第二句、读出尊重

   3再读1、2两句

   4第三句话（难舍、不忍分别）这是酒吗？再读

（2）    再引读李白的话和孟浩然的对话（学生站立）

导读 1 ：是呀！李白，我们之间存在着深厚的情谊，即便在天边也觉得就像是近邻一样，你不要为离别而难过！“海内存知己，天涯若比邻”多么真诚的安慰啊！不愧是李白的“兄长”和“老师”再齐读“孟浩然接过酒杯……”

导读2 ：带者李白崇高的敬仰和留恋之情 举起酒杯将千言万语融进这杯酒中吧！李白举起了酒杯说，生再齐读：“孟……”

导读 3 ：师引读：“孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道。”生接着读：“王勃说得好，……”

导读 4 ：分组朗读对话 。

四、学习第四段

    过渡：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，友人登上了船。百帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头，李白依然……

1、出示句子：李白依然……凝视……流向天边……

2、如果你是李白，你有哪些话要对孟夫子说？请在图中李白身旁写下来

3、过渡：百帆远去，江水东流，此情此景李白心潮澎湃，感慨万千，李白随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

五、学习古诗

    1、出示古诗   2、指导朗读  3、同桌说诗意  4、交流“之” “孤” “唯”字义、诗意  5、再来读诗 6、 引读背诵  1当你有机会去黄鹤楼时，你会想起一个人是？2你会想起一首诗是？你会情不自禁的吟诵到……

六总结、布置作业：

通过这节课的学习，我们知道有些古诗中含有丰富的情感。请搜集一两首有关送别或思乡之情的古诗。