小学语文二年级上册教材通研

一、教材编排特点及设计思路。

教材的编排特点是围绕专题整合内容，内容丰富，形式多样，具有开放性和弹性，呈现方式有利于学生发现探究，课后练习重培养学生语文实践能力。本册教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容，依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题 、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。教材内容贴近儿童生活，具有一定的德育价值。

每组教材包括导语、一课“识字”、四到五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系构成一个有机的整体。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

因为每组教材各部分相互联系构成一个有机整体，所以备课时我们应该注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。例如第三组课文是表达爱国情感的。第10课《北京》之后的学习伙伴说：“你知道北京有哪些新变化吗？”实际上是让学生搜集图片，为“语文园地”中的展示内容做准备。学到这一课时就要布置学生搜集关于北京的图片，为作品展览做准备。

另外教材后面安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

二、 各教学环节的具体要求、重点难点及突破方法。

（一）   、识字课教学。

1、 识字课的内容、形式。

围绕本组专题识字课的内容丰富，形式多样：有描写秋天美丽的景色的四字词语（识字1），有反映学校生活的词语（识字2），有表达爱国之情的三字经（识字3），有讲思想方法、给人启迪的成语（识字4），有提倡团结合作的谚语（识字5），有教学生怎样做人的对联（识字6），有反映人和动物和谐相处的拍手歌（识字7），还有引导学生爱科学、学科学的词语（识字8）。多采用韵文的编排形式，便于学生朗读，这样优美的语言，丰富的内容，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。

2、 识字、写字教学目标

A、复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

B、 认识450个字，会写350个字。要求认识的字中包括“语文园地”中安排的要求认识的字。

C、 能按笔顺规则写字，注意间架结构。

D、会使用音序查字法查字典，学会用部首查字法查字典，学习独立识字。

3、 识字课教学重点难点及突破方法。

识字课教学重点是引导学生借助汉语拼音和字典学习生字，发现生字与熟字之间的联系，用学过的方法偏旁部件记认字形，鼓励学生用自己最喜欢的最习惯的方法认识汉字。如熟字加偏旁法：木+风——枫，熟字换偏旁法：现——观，加一加：日——甲、减一减法：龙——尤，或形声字识记法：钟、仔、响，数笔画法，猜字谜法，编儿歌法、利用偏旁表意功能及做动作等等。要求会写的字可以用编顺口溜的方式识记。如：“风吹树枝摇，折断小枝条——枫”，可以用猜字谜的方式记。如：“一张弓——弹，二木不成林——相”。另外。每个“语文园地”都编排了“我的发现”这个栏目，目的就是在于引导学生发现汉字的构字特点及字词的一些规律。例如“语文园地四”我的发现部分，让学生通过观察“泡、饱、跑、抱、袍、炮”这几个字发现“字的左边跟字义有关，字的右边跟字音有关”从而学会用这种方法学习形声字。会写的字重点引导学生观察，发现规律，重点提示容易写错的笔画，同时重视培养良好的写字习惯，重视范写的作用，把字写正确，写美观。

识字教学的难点是巩固识字。突破难点的方法是教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，可以在游戏中，在活动中，在语言环境中去巩固识字，复习巩固识字则提倡在同学之间交流与合作中进行。如：组字词语游戏，一起做字词卡片，搜集购物袋，购物单，商品标签等，互相交流课外识字的途径和成果。

4、识字课教法及如何引导学生复习巩固。

在识字课教学中，教师可以通过声情并茂的范读把学生带入美好情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字，学生读，边读边想象，整体感悟词语意思。识字的巩固与检测放在语言环境中去进行，把记生字与读词语，读句子，读课文结合起来，并可以把字制成卡片认读，让学生准备一本专门记词语的小册子，如教学识字1课，可以让学生课外搜集一些用来描写秋天的词语，比如“一叶知秋、春花秋月、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋风过耳”等，把这些词语抄写在小册子中，提醒学生在识字的过程中注意积累词汇，并能够在以后的说话、写话中灵活运用部分学过的词语。还可以让学生根据课文内容自编韵语，巩固识字。如识字2课，可编成：“下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。”读起来朗朗上口，便于记忆。

4、 识字教学中应注意以下问题

识字要求上，要承认学生个体差异，允许个别学生发展的慢一些，不要“一刀切”。要求认识的字能在语言环境中认识就可以了，不要求会写。对于学有余力的学生，我们可以鼓励他们多认识一些字。

（二）  阅读教学

1、 教学内容

本册教材安排了三十四篇课文，内容丰富，体裁多样，有童话，寓言，诗歌，散文，故事，科普文章和日记等，语言生动，有较强的趣味性和可读性，具有时代感，贴近儿童。

2、 阅读课教学目标

A、喜欢阅读，对阅读感兴趣，学习用普通话正确流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

B、 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

C、 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

D、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。体会这些标点符号表达的不同语气。

3、  阅读课教学的重点难点及突破方法。

阅读课教学的重点是培养学生具有感受和理解的能力，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并重视培养朗读和默读的能力。

要教会学生阅读，应重视范读和朗读的指导，在学生读正确，流利的基础上，让学生联系上下文，体会文中蕴涵的思想感情，指导学生读出感情。教师可以给学生创设一个情境，引导学生入情入境，充分阅读、感悟，这样才能读出感情。

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