（北京版）二年级语文上册教案 动手试一试 3

4  动手试一试

 

教学要求：

1.学会8个生字，认读6个字。认识“石字旁”。

2.能按要求抄写指定的词语。

3.认识冒号和引号。

4.朗读课文。

5.了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。

教学重点：第5、第6自然段。

教学难点：朗志万最后所说的话。

课时安排：2课时。

 

第一课时

教学内容：理解课文。

教学要求：

1.认识课文中的生字。能看拼音许准字音。

2.认识冒号和引号。

3.朗读课文。

4.了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。

5.在理解课文的基础上指导学生朗读，培养学生的朗读能力。

教学重点：

学习第5、第6自然段，了解文中伊林娜做实验的过程，理解朗志万说的话。

教学难点：理解朗志万最后所说的话。

教学过程：

一、引入。

今天我们来学习课文第5课“动手试一试”，板书课题：4.动手试一试。（学生齐读课题）

课题质疑：读了课题你想知道什么？

学生质疑可能是：谁动手试一试 ？

                为什么要试？

                怎么试的？

                结果怎样？

学生边说教师边板书学生的问题。

过渡：下面就带着问题去学习这篇课文。

二、新授。

（一）初读课文。

1.读课文。要求：注意读正确。

学生自由读。

教师巡视辅导。

2.同桌互读，要求：词连读，注意句逗停顿

3.标自然段序号，并订正。

4.请6名学生每人读一段，其他学生注意听，评读

5.检查读词语。（卡片）

提出  问题   另外  正确 答案  如果   放进去

指生读，齐读，抢读。

6、带领学生逐步解决学生提出的问题。

（二）细读课文。

1.解决“谁动手试一试”？

问：读完课文谁说说课文写的是谁动手试一试？

学生读课文后回答： 伊林娜

2.解决“为什么动手试一试 ？”

问：伊林娜为什么要去试？请你从课文中找到有关的内容读一读。

学生自读后，指名读朗志万提出的问题。

指导朗读：你问过别人问题吗？我们应该怎样读朗志万问的问题？注意读出问的语气。

学生自己读，指名读，评读

理解问题：你觉得朗志万的问题对吗？为什么？

学生谈自己的看法。

3.引导学生学习课文2、3、4段 。

问：你们是这样想的，课文中的小朋友是怎样想的呢？

请你赶快找到写小朋友的想法的句子读一读。

学生快速找，然后指名读一读。

指导朗读：小朋友们同意朗志万的说法吗？（同意）在生活中如果我们同意别人的说法我们应该怎么说？请你读读小朋友的话，注意读出肯定的语气。

学生试读后指名读，评读

4.解决“怎样试的？和结果怎样？”这两个问题。

过渡：伊林娜自己也想不出道理来，她回到家里问妈妈，妈妈是怎样说的呢？请你找到妈妈的话读一读。

学生先独立找，自己读读，然后指生读妈妈的话。

板书：妈妈说：“不能光想，要做做看。”

你是怎样找到妈妈的话的？说自己的理由。

认识冒号和引号。冒号 ： 引号 “    ”

问：伊林娜动手试了吗？她是怎样试的？结果怎样？请同学们找到有关的内容读读。然后用自己的话说说她是怎么试的？结果怎样？

学生先读课文再自己说说最后指名说

“伊林娜从鱼缸里捞出一条金鱼，把它放进一个盛满水的杯子里。结果是水漫出来了。

指导读“咦？怎么跟朗志万说的不一样？”这两句话。伊林娜发现实验结果跟朗志万说的不同时，她的心情怎样？生：觉得很奇怪

你能读出感到很奇怪的语气吗？

学生独立练习，指生读，齐读

问：伊林娜为什么会发现朗志万说的是错的？

生：因为她动手试了才发现的。

5.理解朗志万说的话。

过渡：第二天伊林娜就找到了朗志万，我们一起来看看他们之间是怎样说的？请你找到他们说的话读一读。

学生运用已学的知识来找到伊林娜和朗志万的话。

投影出示朗志万的话：科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”

问：伊林娜听懂了吗？你是从哪知道的？

指生读最后一句话。

伊林娜懂了什么了？听了朗志万的话你懂得了什么？

学生说自己的想法。

我们再来读读朗志万的话。朗志万的话说得多好啊！你愿意把它背下来吗？学生自己背一背。

三、巩固练习。

读课文。

 

第二课时

 

教学内容：学习生字。

教学要求：

1.学会8个生字，认读6个字。

2.在田字格中写字，注意写端正。

3.培养学生的识字能力和写字能力。

教学重点：识字、写字。

教学难点：写字。

教学过程：

一、读课文。

1.指名读课文，注意语气。

这篇课文告诉了我们什么道理？

2.学生读课文，做填空练习：

（     ）说的话也不一定都是对的，有些问题要（     ），才能（      ）。

二、新授。

1.字音。

出示卡片检查学生读字音的情况。

杯子   进出   但是   如果

因为   另外   车把   让路

指生读。齐读。抢读。

2.字型：请你观察这些生字，我们把这些生字按结构分类。

3.写字。

请你按笔顺描红

学生描红注意一笔到位

独立书写一个字，和范字对照修改，然后再写下一个字。

学生独立书写、教师巡视指导。

三、拓展练习。

学生根据已有经验，用所学习的生字组词。

用你喜欢的词语说句子。

四、作业。

抄写词语。

 板书设计：

                  4  动手试一试

           妈妈说：“不能光想，要做做看。”

           朗志万说：“科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一 

                     试，才能找到正确的答案。”

课后小结：

通过学习同学们知道了有很多时候不能全听全信，要自己动手试一试才能找到答案的道理。