《画风》教学设计

教学目标        
1．会认7个生字，会写12个字。 
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 
3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 
教学重点 
学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。 
课时安排 
2课时 
教具准备 
字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画 

第一课时 
一、谜语导入 
1．谈话猜谜 
（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？） 
2．板书课题 
今天，我们就来学习课文《画风》《板书》。 
二、激趣学新知 
1．发现问题 
看到文题你想知道什么？ 
如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？） 
小结：让我们一起去书中找答案吧!  
2．初读课文，学习生字 
（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教） 
（2）出示三个小朋友的头像。 
（3）鼓励学生和他们三个做朋友。 
（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!  
我是二一班的，我很想和你们做朋友。）
4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺” 
（方法多样如：①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。 
②做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。 
③猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读） 
（5）想一想，找一找。 
（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？） 
（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验） 
（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法） 
（7）再次认读 
（将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。 
3．指导书写 
（1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词） 
（2）重点指导 
（师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。） 
如：“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。 
三、师生小结：这节课，你有哪些收获？（学生自由说） 
板书设计 
字  卡  丹  乌  艺  显  涛  陈 

第二课时 
一、游戏导入，复习生字 
1．游戏识字：（用“摘果子”的游戏方式检查生字） 
2．认读句子：（指名读三个小朋友的对话） 
二、指导朗读，感知课文 
1．图文结合，对号入座 
（出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？再指名读文，找答案） 
2．根据学生的回答出示有关句子。 
（如：a．她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 
b．她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 
c．他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 
d．她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。）
] ．练读对话，指导朗读 
（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情） 
（例：“谁能画风？”要读出问句的语气。 
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。 
“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”要带着兴奋，自信的语气读。 
4．齐读最后一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？ 
5．仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。 
6．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读） 
三、积累拓展 
1．你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ 
2．你喜欢哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写） 
3．你还有什么方法画风？（展示学生作品） 
四、指导书写 
1．出示（“我会写”中的生字2．重点指导（方法同上） 
3．学生练写，交流评价4．作业展览 
五、学习回顾 
（通过学习你想告诉大家什么？） 
板书设计 
贴图 
宋涛陈丹赵小艺