《邮票齿孔的故事》教学设计

教学目标 
1．会认13个生字，会写12个字。 
2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。 
3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 
教学重点 
1．学习字词，部分会写会用。 
2．正确、流利地朗读课文。 
课时安排 
2课时 
教具准备 
生字卡片、课文插图、邮票二张。 
第一课时 
（一）游戏导入 
1．演示操作。（教师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开。） 
2．师生小结。（比较两次操作有何不同，为什么？） 
3．引出课题。（最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事。） 
（二）初读课文 
1．自由读课文。读准字音、画出生字词。 
2．出示词语卡片、检查字音。（指名读、齐读） 
3．再读课文。（指名读） 
（三）指导朗读，理解课文 
1．默读课文 
汇报：你读懂了什么？有什么问题？ 
小结：刚才大家说的真好! 文中出现的两个人物，你喜欢堆呢？为什么？ 
2．指导朗读 
（1）能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗？
（2）从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（三、四自然段），怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读） 
3．理解重点词句 
（1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生表演） 
（2）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成哪些词？通过这个词你体会到什么？ 
（3）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你能知道什么？（用敬佩的语气读读第四自然的后两句。） 
（四）总结全文 
（1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？ 
（2）学习了这个故事，你想说点儿什么吗？ 
（五）再读课文，感受发明的快乐。 
（1）指名分段读；分角色读；读自己喜欢的句子。 
（2）喜欢文中的哪些词句，说给大家听。 
（六）拓展延伸 
生活中，你有哪些不便？怎样能解决。 
（七）板书设计 
14邮票齿孔的故事 
一位先生启发阿切尔 
别针刺小孔发明打孔机 
（动脑筋、想办法）（观察、思考） 
发明的快乐 
（八）作业设计 
1．读读“我知道” 
2．收集邮票 
第二课时 
（一）展示台 
1．展示自己收集到的邮票。 
2．欣赏集邮册，简单了解集邮的一些小知识。 
（二）读课文，学生字 
1．自由读课文，画出生字。 
2．出示生字卡片。（读一读，说说是怎样认识的？） 
3．多种方法读。（比赛读，开火车读，指名读） 
（三）巩固识字 
1．我说你找：（一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。） 
2．我指你认：（一个同学指生字，另一个同学快速读出来、再说出课文中的词或用字组词。）
（四）写字指导 
1．说说写每个字时，要注意什么？ 
2．重点指导“仍、使、便、英、式”。 
3．在书上临写。 
4．在田字格上独立写。