《动手做做看》教学设计

教学目标 
1．会认10个生字，会写9个字。 
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。 
3．唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。 
教学重点 
抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。 
课时安排 
2课时 
课前准备 
生字卡片、图片、实验器材 
第一课时 
一、激趣导入 
（小朋友，老师的话你们相信吗？那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了，（动手写自己的名字）为什么你们不信老师的话呢？根据学生的回答，板书课题：动手做做看。 
初读感知 
1．默读课文： 
（1）标出自然段。 
（2）借助拼音识字（不认识的字请课文下面的拼音朋友帮忙）。 
2．合作学习：（小组内互相交流，画出不明白的地方，找出这个故事的主人公） 
（1）课件展示。朗志万和伊琳娜的画像，板书：朗志万、伊琳娜 
（2）再读课文。思考：“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看？ 
精读感悟 
1．汇报读书情况。（“动手做做看”是伊琳娜的妈妈和科学家朗志万给我们提出的建议，因为只有自己亲自动手做了，才能从实践中获得正确的答案。） 
2．演示激趣，了解课文。 
（1）课件展示。（伊琳娜生气和微笑两幅头像，带着“伊琳娜为什么生气和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思考。） 
（2）指名读，并评议。（着重抓住重点语句进行理解、朗读） 
a．指导b．注意、语气、停顿、重音 
（3）范读、练读（同桌互相听，读） 
（4）汇报。 
（5）分角色朗读，演一演。 
以知导行 
1．假如你是伊琳娜，遇到这样的事情，你会怎么办？怎么说？写下来。 
2你在生活中遇到过这样的事吗？怎么办的？ 
3．送大家一句名言：“实践出真知”──毛泽东（齐读并背诵） 
课外延伸 
比一比，看谁是最细心观察的孩子。（发现爸爸、妈妈或老师说的、做的有不对的地方） 
板书设计： 
13动手做做看 
郎志万高兴伊琳娜 
水不会漫出来生气水会漫出来 
第二课时 
复习检查 
1．有感情地朗读自己喜欢的段落。 
2．讲一讲你发现的爸爸、妈妈或老师说的、做的有不对的地方。 
学习生字 
1．小组合作识字 
（1）读课文，画出文中生字 
（2）借助拼音，读准字音，互相检查 
（3）说一说记字方法，互相交流 
2．全班交流汇报 
（1）出示词语卡片：（朗志万，伊琳娜、漫出来，鱼鳞、哄骗、哎） 
（2）出示生字卡片：（另志题提漫朗哄喝骗） 
（3）归纳总结、交流识字方法 
换偏旁识字：慢──漫篇──骗 
偏旁归类识字：哎哄喝 
联系学生生活识字：朗读课文的“朗” 
编字谜识字：士兵的心──志 
比较识字：题──提 
（4）游戏识字：（开火车读、齐读） 
3．重点指导书写 
出示会写字卡片：（另提哄志漫喝题朗骗） 
（1）读一读（说一说你发现了什么） 
（2）读音“提”和“题”同音“志”是翘舌音。 
（3）同偏旁：哄、喝是口字旁，口字旁就 在左半格偏上一些。 
（4）结构，上下结构：“另、志”半包围结构“题”，其余都是左右结构。 
（5）指导书写：（找出需要老师帮助指导的字：如：题喝、朗、骗） 
①重点指导学生提出的字，其余的字略写。 
②在书上临写。（仿写） 
4．读字组词 
朗读课文（有感情朗读，分角色朗读，在识记字词的基础上，放在具体的语言环境中再认生字）