5《翠鸟》教学设计

设计理念

　在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

教学目标

1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

重点难点

教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学建议

教师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，如果有条件，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。

教学过程

第一课时

步骤设计

教学互动设计

设计意图

形象感知，导入新课。

1、  播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

2、教学“翠”。　

A、书写，

B、翠是什么颜色？从课文第一自然段那些句子看出？

C、这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，还是一种心情的表达。

借此，检查学生是否预习。

让学生明白汉字的这一特点。体会它在表情达意方面的作用。

初读课文，自学字词。

1 、学生自读课文，自学生字新词。
2 、学生互相交流难点字词。
3、教师提示：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。

学生自主学习生字，教师相机提示。

巩固识字，指导书写。

1、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点。

2、指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点。

把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

将书写落实到位。

再读课文，理清思路。

1、  分组分段朗读课文。

2、自由读课文，看看课文写了翠鸟的哪些方面？（描写翠鸟外形和动作特点）

3、找出相关句子，读一读。

理清文章思路，整体感知文章大意。

第二课时

复习巩固

听写：

翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、

花三分钟听写，不要耽误时间，养成写作业迅速的好习惯。

学习第一自然段

1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3 、四人小组自学。
4 、交流讨论，教师适时点拨。
　　外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。　　　　

重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
　　　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
　　　　背上：浅绿色的外衣
　　　　腹部：赤褐色的衬衫
　　　　联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
5 、结合板书，小结本段。

6 、指导训练朗读。
　　板书设计：
　　　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
　　　　小巧玲珑

眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

注意描写的顺序。

引导学生领会打比方这种修辞手法。

学习第二、三自然段

1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
2、细读，理解翠鸟动作的特点，划出有关语句及表示动作的词。
A、鸣声清脆；

B、飞的速度极快，翠鸟“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”；（“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。） 

C、机灵，反应特别迅速，“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。” （作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。） 

3、出示课后两组句子，让学生比较哪个写得好，好在哪儿？

4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
　　启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）     （2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）    （4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）
　　总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
　　5 、结合板书，小结本段。
　　6 、训练朗读。
　　板书设计：
1、鸣声清脆                                         2、飞行极快 ：蹬、叼、飞                            3、反应迅速

课文当中有一个学习伙伴的泡泡“翠鸟的动作真快啊”，目的是引导学生注意翠鸟的飞行速度和课文是怎样描写的。

体会课文表达上的特点。

把练习与讲课结合在一起，不要课讲完了，学生还不会做题。

整体感知，

朗读升华。

1、  作者为什么将翠鸟的特点写得如此细致？

2、  感情朗读课文。

1、引导学生养成留心观察的习惯；

3、  作者对翠鸟的很喜爱。

在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解

综合性学习

联系本单元专题“环境保护”展开综合性学习。布置学生去了解家乡的环境，调查空气和水是否受到了污染以及人们为环保所做出的努力等等。

提前让学生开展综合性活动。