圆融之美 美在实处 高效课堂反思

关于本高效课堂反思

三年级      “简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”,这是对小学语文阅读教学的基本要求，在这学期的语文教学中无论是备课还是上课，我尽可能地着眼于学生的发展，在学习中培养学生学习语文和运用语文的能力，尽最大可能追求语文教学的实效性，而今天参加了这次关于升本高效课堂的研讨活动涉猎了杨主任的圆融教学理论，给了我耳目一新的感觉，也为自己今后的生本高效教学指明了道路：授人以鱼不如授人以渔

我想在语文课堂上提高语文学习效率的最直接有效的方法就是教给学生学习语文的方法，这是我今天最大的收获。小学学段的语文教学千变万化离不开读、写、说三大环节，当我们指导孩子学会了学习方法那么在预习环节、合作学习环节，许多任务他们就能轻松胜任胜过我们过多繁琐的讲解。

认字识词字是进行阅读的准备。

识字方法的指导是今天课堂的一大亮点，“加一加、减一减、在生活识字” 等多种识字方法在具体的字例中进行介绍，恰当的引入，水到渠成地运用，整个环节下来那么流畅、自然，一气呵成，而随后学生情绪高涨地主动运用方法识记，不需过多的语言表述，向我们展示了这节课教师进行识字教学的成果，也让我感受到了授之以法的重要。高效的结果必须有实效的过程进行积累。

理解词语是进行阅读的前奏

经历了低年级向高年级过渡，我知道中年级段的阅读教学有别于低年级段，而更加关注对关键词语和关键句子的理解、感悟。联系今天的课堂，回想自己平时的做法，对于指导学生理解词语方法我有了进一步的认识。

（1）换词法

在《风筝》一课，理解“精心”一词时，采用换词的方法，帮助学生了解精心就是用心、认真、仔细、一心一意的意思，换一个词语，降低了孩子理解的难度，马上有了柳暗花明又一村的感觉。

（2）查字典

在理解“憧憬”一词时，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思，这是最直接的方法。字典词典是孩子身边最触手可及的老师，方便实用。

（3）由字面入手、联系生活

在理解“翩翩飞舞”一词时，提出“翩”字，了解字形，翩的左边是扁，右边是羽，“扁扁的羽毛飘起来会是什么样？”学生回答“又轻又快地”。再联系生活实际，“生活中我们用翩翩飞舞形容什么？”学生答“蝴蝶在花园里飞舞”、“花瓣里开花托时”、“树叶离开树枝时”、“蒲公英的种子离开妈妈时”……在孩子你一言我一语的交流中我知道孩子们有成功地理解了一个词语。

（4）联系上下文解词

教学《翠鸟》一课第一自然段，理解“鲜艳”一词，让学生先画出文中表示翠鸟羽毛颜色的词语，然后一一出示，那么多的颜色放在一起，可以用哪个词语来形容？“五颜六色、五彩斑斓、鲜艳”就应时而出， 不用老师讲解，学生自己就解决了问题，我想这样做正在朝着以生为本的目标在努力。

声情并茂的朗读是阅读的升华

培养学生有感情地朗读课文是语文课程标准中一项重要地要求，也是学生一项重要的语文基本功，能帮助学生理解课文内容，体会句子深刻的含义，悟出课文蕴涵的深刻道理。纵观今天的课堂就是，而平时在我的语文课堂我也特别重视激活学生独特的情感体验，引导学生个性化地朗读。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每一个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者都给自己心中的“哈姆雷特”赋予了独特的感情色彩。在教学《美丽的小兴安岭》时我给学生创设了优美的情境，让他们先感受小兴安岭四季的美的美。又在读文的基础上想象四季的景色变化、春天万物复苏，夏天森林郁郁葱葱，秋天落叶飞舞，冬天白雪铺地的唯美感觉，使学生身临其境，那样学生很容易被激发起朗读的欲望。在学习过程中，运用生动形象的课件引导学生感受语句蕴涵的感情。采用个人读文、评议读文等多种方式激发学生朗读兴趣，鼓励学生“仁者见仁，智者见智”，读出自己独特的体验。

学以致用的说话及练笔是阅读的拓展

孩子们和家长经常抱怨不会写作，其实许多课文都是我们学习写作的优秀范例，关键在于我们会不会学以致用。

在学习《秋天的雨》一课时我设计了一个小练笔引导学生在激活生活经验中想象体验。在第二自然段的教学中，学生理解了课文内容以后，我出示了 “你看，它把_____给了___________，______________________”的句式，引导学生模仿课文，联系生活经验展开想象。在有了课文的范例的基础上，学生写起来得心应手，这给了我继续研究的动力。

随后在《东方明珠》的学习中我又设计了一个小练笔：文登的夜晚。有了上次的练习经验，这次许多孩子在极短的时间内不用指导马上仿写出了优美的片段，当孩子学会了应用，我想这也就达到了我们这些教者的本意。