追求高效课堂 提升教师素养 参加教师素养培训反思

“素养”是指平日的修养，即指一定的理论、知识、艺术、思想等方面的水平。在语文教学活动中“语文素养”是《全日制义务教育语文课程标准》提出的一个核心目标概念，语文教师作为教学活动的主导者，要能给学生一碗水，自己先要有源源不断的一河水。语文教学走什么路，关键取决于语文教师，取决于语文老师的语文素养，教学素养，以及信息素养等，在参加了学校组织的关于教师素养探讨的论坛后我不禁开始反思语文教师应该具备哪些语文素养才能是自己的语文教学不断有活水涌来，不断高潮迭起。

一、人文素养

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。与其他学科相比。人文性是《新课标》在语文课性质认识上的一个显著特点，并作为一条红线贯串于整个《课标》之中，这就要求小学语文教师要具备较高的人文素养。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象。所以小学语文教师在人文素养方面首先必须具备丰厚的语文知识并在在自身的知识结构总体中，把各种科学文化知识纳入其中，拓宽素养的深度和广度。

人文性是语文的重要性质之一，语文是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程。”它还具备了其他学科所无法一体涵容的伦理、道德、艺术、审美、情感、哲学思想等因素。文以载道、载情、载史、载文。

积淀人文素养的最佳捷径----阅读

一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览全书。这话说起来容易，做起来难。现在教师不是不想读书，而是没有时间去读书，大部分是以前的积累，也就是在吃老本，倘若以前积累的多，还好一些，可是，很多教师不是这样，这可能与自身的成长有关。虽然小学语文简单，可是基础的东西还是很广泛的，尤其是新课程的要求越来越高，教学方式的转变就意味着教师文化的再生产。对语文的定位，即要落实工具性，还要拓展人文性。我们还提倡大语文教学观，生活处处皆语文，这就使教师更难把握语文教学了。其实，语文无论怎么定位，语文始终是母语教学，语文始终离不开文化。那么，一个教师缺少了文化内涵，怎么说也不会把语文教好。所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。

二、教育素养

《课标》在教学建议中的第一条就是“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在学习方式上，强调必须“积极倡导民主、合作、探究的学习方式”。这种在教学及学习方式上的变革，要求小学语文教师必须具备良好的教育素养。小学语文教师的教育素养应包括教育理论素养、语文教育能力素养及语文教学研究素养等方面。

（一）准确解读文本，备好课堂的每一环节

备课包括很多，但我认为最重要的是备学生，备教法和备教材。

　　1、备学生就是对学生的情况了如指掌，充分了解学生的实际水平和能力。学生的水平能直接影响课堂的效率，如果学生能力都较好，在课堂上要解决的问题，开展的活动就进展得快；如果学生能力不好，就得看各部分学生的比例，根据不同层次的学生来设计问题、教法。只有在对学生情况了解的条件下，老师的教学才能有的放矢。

　　2、备教材就是对教材的内容、要求及目标完全熟悉明了。内容不熟，不能准确迅速解决学生的疑难问题，就是简单的问题也完全有可能出差错。对学生要求不明，学生就不知道或不清楚要学习什么、掌握什么，学生的努力程度和积极性就得不到施展，学习态度也不能得到端正。

　　3、备教法就采用切合实际，符合学生兴趣的教学方法去教学。如果学生不乐于接受某种教法，那教师的教学就是做无用功，学生没有任何收益。所以教法的选用尤为重要，教师必须选用最适合学生的，最能提高学生兴趣，最能启发学生的思维的教法，才能高效完成教学任务。

　（二）具备敏锐的观察力和语言组织能力

一个语文教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力和正确的理解和运用祖国语言的能力。

所谓思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。思维也就是智慧。语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张顺学而教，这就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题开读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。再如教师与学生对话，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷的判断出学生发言的价值所在，抓住时机去规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力能没有提高吗？

我们经常说，语文课谁都能教，可是教的效果如何呢，俗话说：“近珠者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。

语文是其他学科的基础，看似简单而又最难的学科。优质高效语文课堂的生成对语文教师提出了更高的教学要求，我想我们只有不断地充实自己，不断地鞭策自己，才能让课堂更精彩，让学生爱上语文，在语文学习中找到他们的乐趣。