《清平乐•村居》诵读课教学设计

一、教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵词。

2.借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶

二、教学重点难点：

有感情朗读，感悟词中田园生活的意境。

三、教学时数：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、揭题、导入：

　  1.同学们，我们有好多同学都来自农村，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能向大家介绍介绍吗？

2.农村生活有着许许多多的优点，在800多年前的南宋时期物质条件比现在差得多，那时候没有现在的水泥、柏油公路，没有车辆，交通落后，农村成了人们生活的主要场所，当时社会动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切，他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。后来找到了他向往的地方，于是写了《清贫乐村居》。

二、初读词，学习字词。

　　　1.自由读文，注意读准字音。

　　　2.同桌互读课文。（注意正音）

　　　3.集体交流检查，指名同学读词、点评。

　　　4.男女生赛读，齐读。

　　　5.再读词，有什么疑惑的地方？

　　　6.交流学习中遇到的问题。

　　　　“翁媪”老年妇女

　　　　“卧剥”伏在地上剥东西

　　　　“吴音”吴地方言

　三、再读全词，回味意境

1．想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品味。）

2．作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？（继续品味“醉”字。）

3．那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉了。

4.师生配乐朗读。

                       第二课时

一、小黑板出示词，指名感情诵读

1.出示词的内容。

2.指名感情朗读。

3.齐读。

二、品读全词，体会意境。

　　　1.教师引导过渡，出示“清贫乐 村居”分解图。

2.引导学生选择自己喜欢的场面从读中体悟“醉”。

3.集体交流下阕词。（体会与指导读书相结合）

　 (1）小儿卧剥莲蓬。我似乎看到了、听到了……

　（2）大儿锄豆溪东。

　（3）“二儿正织鸡笼”二儿会怎样想……

　　　　（4）“醉里吴相媚好，……翁媪”　　　　　　

这一对老人会聊些什么？（大儿、二儿、小儿……以后的生活）　　　　　　　

指名读这二句话，想象这是一幅什么景象。

4．齐读全词。

二、朗读成颂，领会词情。
　　　1．请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？

2．指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？

　　　3．老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？小组内讨论，请同学上台表演。

　　　4．指名学生表演。

三、再现诗境，启发吟唱。

　1.师出示图片指名生说出是哪句词。

  2.齐读出示的词。　　　　　　

3．视频出示配乐吟唱词，生体会词人的情感。

3．生根据配乐学着吟唱词。

4．指名吟唱。

5．一起吟唱词。

6.学生再次朗读词。

　    6.男女生比赛背词.

五、小结。　

同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌。一段绵长不绝的情。相信同学们通过今天的学习，今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力,回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。