从习作《开开心心地玩》谈起步作文教学

“又教三年级了，又要上作文课了。”想起这些头都是大的。说实在话，一直都怕上作文课。任你苦口婆心的教，任你口干舌燥的讲，当你让学生拿出作文本自己习作时，孩子们冥思苦想，抓耳挠腮，只能写出干巴巴的几句话。大多数学生写出的作文，常常是颠三倒四、前言不搭后语，老师批改起来非常困难。如何改变这种局面？我努力思考着，积极探索着，勇敢地实践着。

一、           激发写作兴趣，让学生乐写，爱写。

兴趣是最好的老师。如能有效激发、调动起学生的写作兴趣，充分发挥、挖掘学生的写作潜能，让学生喜欢上作文，爱上习作，那教学起来就能事半功倍。

1、贴近学生生活，写熟知的事情。

三年级的孩子，刚学写作文，引导他们从身边的事情着手写。他们觉得离自己的生活很近，有话可写，也就不会有那么大的畏难情绪。第一次习作是《开开心心地玩》，让孩子们把自己游戏的过程按一定的顺序写下来。游戏伴随着孩子的成长，这个话题对孩子孩子们来说是再熟悉不过了，话匣子一打开，那精彩的、有趣的、难忘的……可以说上个三天三夜，还愁没话可写吗？

2、营造写作情境，再现学生生活。

孩子毕竟是孩子，只有将他们的生活以特定的情境展示，或让他们亲自参与，才能留下形象直观的印象。否则那丰富多彩的生活要他们回忆，往往是一大片空白，一个大概的印象，不真切、不具体、不生动。教学习作《开开心心地玩》，我想了很多，作了充分准备。上课之前，我提早进教室将场地布置了一番。上课铃响了，孩子们见教室与平常上课不一样，心里诧异极了，不知老师壶里卖的什么药，好奇心一下子吸引住了孩子们的注意力。课堂上我精心组织学生玩了抢凳子的游戏。学生玩了游戏后，那游戏情景还在脑海中，写起来也就比较顺畅。

3、多种形式鼓励，激发兴趣。

孩子希望得到肯定、得到鼓励。将孩子在习作中一个好词、一个好句、一个好句式、一种修辞手法……都给予充分的肯定与表扬;将孩子写得好的文章在班上范读，打印好张贴出来，发表到校园网站，那都是对孩子的莫大鼓励。孩子写作热情也将越来越高涨。

二、           精心指导，让学生会写，爱写。

三年级孩子刚学写作文，他们不知道写些什么，怎样写，感觉很困难、很无助。这就需要老师的引导、帮助，扶着他们上路。

1、  指导观察。

孩子习作时往往觉得没什么可写，究其主要原因是平时对生活观察不够细致。这就需要老师在平常的教学中引导学生善于观察，教给学生观察的方法。教学习作《开开心心地玩》，开始玩游戏之前，我提醒学生观察：待会游戏时，同学们可要竖起耳朵认真地听，睁大眼睛仔细地看。我们要把自己听到的、看到的以及想到的写下来，完成今天作文课的任务。开始游戏了，第一回合，一个乖巧的小女孩宋媛媛淘汰出局了，她马上脸色就变了，都快要哭了。我赶忙抓住这绝好的观察时机，引导学生观察：“同学们，你们观察一下宋媛媛的脸色，发现了什么？”“她很伤心，她快要哭了，脸色一下子变黑了。”一个快嘴小男孩谢亦杰答到。“是哟，宋媛媛你怎么啦？跟大家说说你心里怎么想的？”宋媛媛站起来，小声说：“我一下子就输了,我很伤心，很难过。”“没关系，这只不过是游戏，重在参与吗？友谊第一，比赛第二。” 宋媛媛破涕为笑。“刚刚我们说宋媛媛脸色一下子就变了，这就是我们看到的人物的神态。游戏继续，场上的气氛越来越热烈，加油声此起彼伏。场上孩子的动作特滑稽可笑。我大声喊道：”注意观察他们的动作。” 比赛结束，我问：“游戏好玩吗？开心吗？谁来回忆一下游戏时你觉得特别有趣的地方。”“ 何雨科一屁股坐在地上，特搞笑。”“陈俊伊都坐别人腿上了。”“比赛时，他们眼睛盯着凳子，弯着腰，翘起屁股，特有味。”……“嗯，你‘盯、弯、翘’这几个动词用得特别准，特别到位。这就是我们看到的人物动作。”这样结合具体实例指导学生观察，孩子们知道要学会观察，怎样去观察，写起作文来也就有实实在在的东西，内容不再空洞、空泛了。

2、指导选择材料。

三年级的孩子玩游戏时很开心，但要他们写下来又往往不分重点、主次，眉毛胡子一把抓。这就需要引导他们选择合适的材料。教学习作《开开心心地玩》学生开始写之前，我进行写作指导：写游戏是不是将我们玩游戏过程一字不漏的记下来？不是的，老师要教你们一绝窍，选你认为最有趣的，印象最深的来写。可以抓住人物的神态、语言、动作、心理活动来写。比如刚刚说的宋媛媛的神态变化，场上同学的动作，拉拉队的语言……这样一指导，学生作文就不至于是记流水账了。

3、指导写好题目。

题目是文章的眼睛，应该让人一看就知道文章写得是什么。如何抓住主要内容，给文章拟一个合适的题目，平常也要加强训练。从二年级起，每次写话、写周记都要求孩子拟写题目，经过一年的训练了，难度不是很大了，很多同学都能给自己文章拟个合适的题目。习作《开开心心地玩》孩子们就拟写了《有趣的游戏》、《抢凳子》、《我喜欢的游戏----抢凳子》……还不错的题目。

4、指导写好开头与结尾。

良好的开头是成功的一半，写好开头对学生习作至关重要。学生往往咬着笔头，半天不敢下笔。经过老师的指导与点拨，学生知道开头的一般写作方法后下笔就快多了。习作《开开心心地玩》孩子们有的这样开头：今天作文课老师带我们玩了一个有趣的游戏----抢凳子。简单明了，直接点题。有的是这样写的：我喜欢的游戏有贴鼻子，有老鹰抓小鸡，有夹弹子……但我最喜欢的还是今天作文课老师带我们玩的抢凳子的游戏。还用上了“有……有……还有……”的句式。孩子的天性是活泼好动，静不下心来，写作也往往出现虎头蛇尾的现象，开头很认真、很用心地写，越到后来越浮躁，草草收尾。老师进行结尾的写作指导也很有必要。比如让他们或首尾呼应，或总括全文。

三、加强练笔，让学生勤写，爱写。

写好作文不是一朝一夕的事情，是一个不断练习慢慢进步的过程。要求孩子每天看二十来分钟左右时间的课外书，将好词好句摘抄下来。看得多了、积累的多了，平常又多练笔，写作水平不提高才怪。这是一个良性循环，写得好，越有兴趣坚持写。

写作教学，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。