《矛与盾》教学设计

《矛与盾》教学设计
教学过程：
        一、导入
　　师：大家曾经学过寓言，知道寓言往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。今天咱们就跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。请同学们打开书看插图，用自己的话说一说图意（生各抒己见）大家说得很好！为了进一步了解内容，让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！板书：矛与盾。
　　二、揭示方法，指导自学
　　1、什么叫矛，什么叫盾？(生回答再让学生在图上指出来)确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。什么叫矛盾？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）。
　　师：课文围绕着矛与盾写了一件怎样矛盾的事呢？请同学们认真读课文。
　　2、指生读文，其他同学注意听，发现字读错了你就把手举起来。（再请生读一读难懂难读的句子）。
　　 3、师：听大家读的那么好，老师也想读一读可以吗？觉得老师读得怎么样？（生评）好在哪儿？
　　　谢谢同学们的鼓励，请大家再读一读课文。
　　三、汇报交流，读书理解
　　　1、师：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？
　　请生单独解释：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚固；莫：不；陷：穿透。
　　   师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。读第一句话（生读，师板书：誉之曰……）。
　　     师：你真会夸，我想请你带大家一起夸好吗？（生夸）
　　   2、师：同学们都很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？请看第2句话，有谁读懂了？（生：汇报）
　　　师：原来是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧！“又誉其矛曰：……”（生读，师板书：又誉其矛曰……）
　　　师：楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同学们想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧！（生自由读）师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……”
　　   3、同学们真会夸耀，听了大家的夸耀现在我又想买盾又想买矛了，同学们，你们帮我出个主意吧，我该怎么办好呢？生：不能买，因为……
　　 原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！我该怎么说？（示意学生看第3句话）生读第3句。（师板书：或曰……）
　　　师：这一句谁读懂了？生：汇报。请生解释：以：用；子：你；何如：怎么样；或：有人。
            师：请同学们看插图，旁观的有什么人？（学生回答）下面请同学们自己练习，模仿谁都可以。
            指名读，生猜是什么样的人在读？（锻炼学生的朗读能力及模仿能力。）
　　　 4、师：听了旁人的质问，那个人有什么反应？生：那个人哑口无言。
　　     师：你是从书上哪个地方知道的？你能说说这句话的意思吗？
　　     生：其人弗能应也。那个人不能回答。
　　    师：（引导学生说）“弗”就是“不”的意思，你能读读这句话吗？ （生读此句师板书：弗能应也）
　　    5、师：面对旁人的质问，他为什么答不上话来呢？小组讨论一下，帮那个人总结一下教训！生小组讨论发言：楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。（师板书：道理）
                  师：下面请同学仿照古人的说话形式来回答那个楚国人为什么弗能应也。（生可能答：曰：自相矛盾也；曰：非实事求是也……）
                 师：你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说。
　      四、总结全文，进行语言积累。
　          师：咱们不仅把这则寓言不仅读通了，读懂了，而且还明白了其中蕴含的道理。学古文就是需要反复的品味，让我们共同来感受一下吧。大家一起读吧。分角色读。教师指导看板书练习背诵。
            板书：          
                                                     矛与盾
                         
　                                誉之曰……            又誉其矛曰……
                                     或曰……                弗能应也
                                     道理：告诫人们说话、办事要实事求是 ，
                                              不要言过其实，自相矛盾。