32 夸父追日 教案设计

　　“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？你读书真仔细。               

　　B．出示“ 伏下身子  、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）

　　C．出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。

　　D．我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。

　　③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？

　　（3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。

　　三、品读课文

　　（一）研读“夸父追日”的原因

　　1、夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。

　　2、你读懂了什么？

　　预设： “我不喜欢黑暗，我喜欢光明。”

　　评价：“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好？ 

　　 “我要去追赶太阳，……”

　　评价：

　　（1）充满光明。还有不同理解吗？

　　（2）难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”

　　3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！

　　（二）研读“夸父追日”的经过。

　　夸父是怎么追日的呢？分小组合作研究。               

　　板书：与日逐走     渴欲得饮    道渴而死

　　让学生读这三个词。

　　要求：请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。

　　      从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？     

　　教师巡回

　　举例：

　　1、与日逐走 

　　谁来说说这个词。

　　（1）词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是，……跑了两千里。）（显红：追、跑）

　　评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。

　　（2）追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）

　　评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。 

　　（3）学生齐读，要一起把夸父跑得速度快读出来。

　　2、渴欲得饮

　　谁来说说对“渴欲得饮”的理解。

　　词义（很渴要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟……还没止住口渴。）（显红：霎时间）

　　评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。

　　3、道渴而死

　　夸父喝了那么多水，喝够了吗？

　　哪些同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词

　　预设：

　　（

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