《女娲补天》教学设计（第二课时） 三年级
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《女娲补天》教学设计（第二课时） 教学内容
课题名称 女娲补天 学科 语文 总课时数 2课时 单元章节名称 第八单元 页码 130——132 执教者 孔亚娟 版本名称 人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》 年级 三年级 册次 三年级下册
教学分析
教材简析 这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。因此在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，尊重学生的独特见解，让学生通过入情入境的练读，品读，在读中感悟理解，体验情感，积累语言。 教学目标 知识目标：学会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、 塌下、 露出、 燃烧、熊熊大火、 围困、 挣扎、 熄灭、 喷火、 缺少、 冶炼、 液体、金光四射、云霞”等词语；正确流利的有感情朗读课文。 能力目标：复述故事，积累优美生动的词句。 情感目标：让学生通过本课的学习，学习女娲为了拯救人类，不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。 教学重点 了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难，把天补好的过程。 教学难点 在阅读中感受神话故事的神奇。
教学准备
教具学具补充材料 CAI有关课件。
教学流程（第二课时）
课件激趣，导入新课。
出示课件，同学们你们看这位美丽的女神是谁？……她在干什么呢？……今天这节课我们继续学习课文《女娲补天》。
[设计意图：课件的播放主要是为了激发学生的学习兴趣，从而很快的进入学习状态。]
二.学习课文，理解感悟。
1.引导学生用自己喜欢的方式读书。
2.小组交流读懂了什么？
3.组织学生进行班内交流，理解课文内容。
[设计意图：新课标指出：“综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与。”因此在教学过程中，充分发挥学生的积极性和主动性，在学生质疑的基础上引导学生阅读思考，在学生自读自悟的基础上讨论交流，从而达到理解课文的目的。]
学生汇报：
(1) 女娲为什么要补天？
天塌了给人们带来了什么灾难呢？指名说。（出示课件，帮助理解天空塌漏的悲惨景象）指导朗读。
看到这样的情景，女娲是怎样的心情？（着急，难过）你是从哪里看出来的？当时女娲是怎样做的？
此时你又是怎样的心情？练习感情朗读，体会女娲的善良。
（2）女娲是怎样补天的？
在课文中找到相关的动词，读一读，演一演。
从哪些地方可以感受到女娲补天的艰难？（课件出示相关词句）指导感情朗读，体会女娲冒着生命危险拯救人类的伟大精神。
你想对女娲说些什么？
（3）女娲补好的天是什么样的？
（课件出示：天补好后金光四射的美好景象）指导感情朗读。
为什么说“天边五彩的云霞就是女娲补天的地方”？
4.你认为女娲是怎样的人？在生活中，你看到或听到过这样的人吗？
[设计意图：重视朗读的指导和训练。朗读时理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。因此，给学生充足的时间朗读，在理解的基础上朗读,引导学生通过入情入境的朗读加深对课文的理解。]
三.熟读课文，升华情感。
1. 有感情地朗读课文。
2. 说一说你喜欢课文的哪一部分或是哪一部分让你感动？为什么？
3. 还有哪些疑问，提出来大家交流。
[设计意图：新课标指出：阅读教学是“学生的个性化行为”，“要珍视学生的独特感受，体验和理解”，因此我们在课堂上要充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，让学生进一步品读、 赏析、 想象 ，体验情感。]
四.复述课文，积累语言。
1. 提出要求。
2. 小组内练习复述。
3. 选出代表，班内复述。
[设计意图：积累语言，运用语言始终是语文教学的根本，因此在熟读课文的基础上，把课文内容用自己积累的语言尽可能详细地复述出来，给学生创造口语表达的机会，积累优美生动的语言。]
五.拓展延伸，培养能力。
1. 发挥想象编故事：想象天是怎样破的？
2. 搜集资料讲故事：你还知道有关女娲的哪些故事？
[设计意图：此环节的设计意图主要是培养学生的想象能力、 搜集资料的能力 、语言表达能力，让学生自由表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。]
板书设计：
31 女娲补天
找石 炼石 补好
拯救人类 不畏艰险
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