《矛和盾的集合》第一课时教学设计

【教材分析】：

这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。课文由三部分组成：第一部分（1-4段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部（第5段）分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分（第6段）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

【教学目标】：

1、认识并会写“矛、盾”，在语言转换中有效理解“难以招架”、“左抵右挡”、“固然”、“集合”“大显神威”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文1到5节内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。

【教学重难点】：

引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

【课前准备】：教学课件

【教学过程】：

一、故事引入，揭示课题

1、（出示图）：同学们读过《自相矛盾》这个寓言故事，故事中楚国商人夸耀”我的矛是最锋利的，我的盾是最坚固的”。（出示图）当有人说“用你的矛刺你的盾会怎么样呢？”那个商人就哑口无言了。矛和盾真是各有各的长处。今天我们要学的这篇课文也和矛与盾有关。（出示并板书课题：矛和盾的集合）

2、出示矛和盾的图片：你们知道哪些是“矛”？哪些是“盾”吗？（出示并板书：矛  盾）你有什么好办法记住它们？（变红）（还可以看着图画记）

（点是开关，矛头灵活可变，撇是矛头下的流苏，美观辟邪）

（一人手举盾牌，后面露出一双大眼睛）

3、你知道“矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、自卫）

过渡：矛和盾是两种对立的兵器，如果把它们集合在一起，会有怎样的结果？就让我们一起来探讨吧！

二、初读课文，整体感知

1、请同学们打开书本101页，自由读课文，（出示）要求：（1）、读准字音，读通句子，边读边给课文标上小节号。（2）、想一想，课文讲了一件什么事？

2、检查生字词。（分组出示，先指生读、再齐读两遍）

出示第一组：手持   招架   紧张  履带  善于    自卫  进攻  戳不到

出示第二组：乱成一团 合二为一  左抵右挡   难以招架  庞然大物  大显神威 

3、课文有几小节？（6节）课文讲了一件什么事？你能用上这些词语把课文的主要内容概括出来吗？    出示：自卫  进攻  左抵右挡   难以招架

发明家手持矛和盾，与朋友比赛。面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（                                 ）。经过反复思考，发明家把（                                         ）合二为一，发明了坦克。

自己先试着说一说。再指生说。

三、学习第二节

过渡：坦克一出现在战场上，就显示出强大的威力。发明家是怎样想到将矛和盾的优点集合起来，发明大显神威的坦克呢？

1、自己读读第二节，思考：发明家和朋友比赛时，怎么会想到发明坦克呢？你是从哪句话或哪个词发现的？出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

2、师：发明家从难以招架想到了盾太小。（板书：难以招架   盾太小）

想象一下，发明家当时是怎样的难以招架？（往左躲，往右闪，蹲下去，满头大汗，气喘吁吁）

3、创设情境表演：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，你可以用手掌或书本作盾。比赛开始了，我可要刺过来了！

我的矛左刺——，右刺——，左刺——，上刺——；下刺——；左刺——，下刺——；右刺——；左刺——，下刺——……

此时此刻，你有什么感觉?（难以招架）

 4、师：我的矛左一枪，右一枪地刺过来，你挡了这一枪，来不及抵挡那一枪，这就叫做难以招架。当矛刺过来，你用盾上下左右地抵挡，这叫做左抵右挡。

5、我们再想象一下，发明家和朋友比赛时会是一种怎样的情景？（激烈、紧张）

就带着这样的感觉读读这句话，指读、齐读。

6、在这紧张危急的关头，发明家忽然想到——指生说（出示句子）盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！

这个想法你觉得怎么样？用一个词来说。（了不起、伟大）

7、通过你的朗读，把这种情感表达出来。指读，齐读。

四、学习三、四两节

过渡：发明家有了铁屋子就万事大吉、能获胜了吗？

1、默读三、四两节，想想铁屋子有什么优点和缺点，发明家又是怎样把它改进和完善的？

2、出示：铁屋子固然（       ），却（                      ）。（出示并板书:安全   不能进攻）怎么让铁屋子能进攻呢？（板书:  枪口或炮口）

再出示：在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出“矛”——枪口或炮口固然（          ），却（          ）。（出示答案并板书：  不会跑）

发明家又是怎样改进和完善铁屋子，让它会跑呢？（板书：装上轮子  安上履带）

师：就这样，发明家发明了坦克。出示坦克图（板书：坦克）

五、学习第五节

过渡：发明家把铁屋子不断地改进、完善，发明的坦克具有矛和盾的什么特点？

1、自由读第五节，找出一句话来回答。

出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。（齐读）

2、出示：这里的“二”指什么？“一”指什么？

3、这样的结合在战场上——大显神威。你再读读第五节，你是从哪些词句中体会到“大显神威”？可以划一划句子、圈一圈词语。（交流出示句子）

理解：庞然大物（坦克体积大，分量重）吓得哇哇大叫（害怕坦克）

乱成一团（不知如何应对，就像无头苍蝇）

一下子退了十公里（退得速度快，退得远远的，不打自退）

4、（出示变红字体）谁能读出这种神威，读出坦克的威猛气势。指读，齐读。

六、升华理解，总结课文

同学们，发明家经过反复思考，不断地改进、完善，把盾的自卫、矛的进攻集合起来，最后发明了大显神威的坦克。给我们什么启发呢？（我们要善于观察生活，勤于思考，勇于实践，你一定会有意想不到的收获。）

七、指导写字 

过渡：矛和盾的优点集合在一起，真是威力无比！我们一起来写写“矛和盾”。

1、出示：矛和盾以及图片

2、指生说说怎么把“矛”、“盾”写美观？（字形略长）

矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻。

盾：平撇竖撇连十目，万箭射来能挡住。

3、教师范写

4、学生练写

八、作业超市，自主选择

1、抄写课文中的好词。

2、搜集发明家发明的故事。

3、学了课文，你有什么要对发明家或者对自己说的吗？请动笔写一写。

 

   【板书设计】：            25 矛和盾的集合

                                                               安全                                            盾的自卫

难以招架——盾太小——铁屋子                                                                            集合—  坦克

                                                             不能进攻   枪口或炮口               矛的进攻

                                                             不能跑     装上轮子  安上履带