《盘古开天地》教学设计

教材分析：

   《盘古开天地》是人教版小语教材三年级上册第五组中的一篇讲读课文。这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

设计理念：

			《小学新课程标准》中明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色,在语言实践中再现文本的语言特色,并潜移默化地受到情感的熏陶。

教学目标：

1、通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

2、学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。

3、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

4、 通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。

教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。

教学准备：

1、制作多媒体课件。

2、课文朗读的幻灯片。

3、在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。

教学过程：

                                第一课时

一、导入新课。

    1、同学们，中华传统文化历史悠久，像一座巨大的宝库，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？（学生交流搜集到的神话故事）。

    2、今天，老师也给你们带来了几位神话人物，想认识他们吗？（播放多媒体课件：陈香、孙悟空、哪吒）他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他是（盘古），这节课我们来学习盘古开天地的故事。

    3、师板书课题，学生书空，齐读课题。

   （设计意图：通过课前布置孩子自己动手搜集神话故事，锻炼他们的动手能力，利用孩子们喜欢的动画片中的主人公引入教学，激发孩子的学习兴趣，为本节课的的教学打下良好的基础。)

二、检查预习。

    1、课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？

    2、课件出示词语：    肌肤   四肢   血液

			滋润   辽阔   创造


			黑暗   下降   一丈

    3、开火车读，齐读。（“血液”的“血”在课文中读四声，不是三声，要提醒学生注意。）

    4、哪些是已经在生活中认识的字，哪些是不认识的字，可以通过什么方法记住它?（如，“肢、肌、辽、液”都是形声字，声旁和字的读音有一定关系，是比较容易识记的。“丈”可以通过熟字“仗”或组词的方法来识记（学生识记，交流讨论）

   （设计意图：检查预习的目的是为了指导孩子在以后的学习中更好地进行自主学习，通过多形式的朗读，指导识记，真正落实以学生为本，教师为辅的教学理念。）

三、初读感悟。

    1、请学生分段朗读课文，其他同学思考：课文讲了一个什么故事？

    2、刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实课文中就藏着一句话，它就概括了课文的主要内容，像这样的句子，我们把它叫做中心句。请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。

    3、（生汇报，屏幕出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。指名读，齐读）

    4、教师示范写“创造”，学生练习写，提醒学生正确的写字姿势。

    5、同学们，你们知道什么是创造吗？相信我们随着深入学习，一定会对这个词有更深的理解，深入学习课文的好办法就是带着问题读书，让学生对这句话质疑。

   （设计意图：通过初读课文，让学生从整体上了解课文讲了一件什么事，再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清楚的。可以帮助学生理清课文的叙述顺序，为学生复述打下基础。）

四、精读课文。

    １、谁还记得在天地没有成形之前，宇宙是怎么样的？用一个词来概括就是（混沌一片）

    ２、盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎么创造宇宙的呢？请同学们默读课文，找一找这个问题藏在课文的哪些自然段中？

   （设计意图：我在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体，可以分为一个部分，教给他们理清课文脉络的方法。）

    ３、学习第二自然段，画出盘古开天地的句子。

   （1）、展示课文插图，看着图理解“抡”是什么意思？可以换成哪些词语？（拿，提起）为什么课文不写拿起斧头呢？引导学生做“抡”的动作，“猛劈”怎么样的的劈？（用力地劈，用劲全身力气。）请同学们自由读读这句话，一边读一边把“抡斧猛劈”的动作带上。

   （2）、开展挑战大赛，谁能把用劲的感觉读出来？(比赛读、全班读)

   （3）、只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，展示句子，学生齐读：

      轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。

      重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

   （4）、师生对读，让学生找找有什么发现。（学生找到后，课件描红这四组反义词，并理解）

   （5）、全体起立，跟老师一块带动作齐读这两句话。

  （设计意图：先让学生走进文本，再抓重点语句，词语，通过换词，做动作来理解重点词语的意思，可以训练学生的理解能力，然后通过读中悟，悟中读，感受盘古的神奇。）

    4、学习第四自然段。

    （1）默读第四自然段，看看哪句话可以概括这一个自然段的内容？（找出这段话的中心句）

    （2）盘古倒下后，身体发生了什么变化？同桌两人合作，读一读。

    （3）你觉得这些变化怎么样？正是这些变化，才形成了美丽的宇宙，、老师朗读，学生闭眼想象，看看你的眼前仿佛出现了什么？

  （设计意图：引发学生思维上的碰撞或情感的共鸣。要达到这样的境界，让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击文本。）

    （4）学生汇报。

    （5）播放课文第四段的视频，教师读上句，学生对读下句。

    （6）盘古的身体还会有变化吗？

   （设计意图：通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，引导学生运用文中的语言说出“辽阔的大地、茂盛的花草树木”等。然后让学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。）

五，拓展体会。

    １、此时，你想对我们老祖宗盘古说点什么了？

    （1）、课件出示：（　　　）的盘古，我想对您说：
			

    （2）、生发言

    （3）、请学生上台补充板书：美丽的宇宙

    （4）、千言万语都可以化成这样一句话：出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读。

   （设计意图：鼓励激发，设计对盘古说句话这样一个环节，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言，让学生通过补充板书，突出本课的教学难点，使学生的思维得到扩展，情感实现升华。）

六，课件展示第四段课文，学生练填。

    盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了
				；他发出的声音，化作了
				。他的双眼变成了
				；他的四肢，变成了
				；他的肌肤，变成了
				；他的血液，变成了
				；他的汗毛，变成了
				；他的汗水，变成……

   （设计意图：先让学生练习填空课文第四段。这样的一个训练形式，可以降低学习难度，增加学习兴趣，化难为易。使学生了解祖国语言文字的隽永、优美，从而更加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀，为复述课文打下坚实基础。）

七、师：同学们，今天，我们感受了盘古的神奇与伟大。盘古这个人物是真实的吗?开天辟地的故事是真的吗？（不是的）对，这是个神话，盘古这个人是不存在的。

八、布置作业，回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听，下节课进行“故事之星”的评选活动。

   板书设计：          天          

              盘古开        创造
			美丽的宇宙

                       地

                                    第二课时

一、复习巩固

    1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

    2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

二、和学生一块理清课文思路：

    1、板书：盘古醒后—天地分开后—盘古倒下后 

   （设计意图：因为学生是第一次接触复述，让学生看着板书复述课文，这样照顾了部分口语表达能力差一些的同学，真正落实了学生的个体差异。）

    2、做好评选“故事之星”的准备工作，分小组，先在组内互讲，互评，然后评选出最佳选手，参加班级评选活动。

   （设计意图：让学生按照板书“用自己的话讲”，并不是反对用课文中的优美词语和句子，反对的是背诵课文。如能恰如其分地用上课文的句子，并把这些句子自然融入自己的复述中，这样可以在运用中加强对词句的理解。降低学习难度，增加学习兴趣，化难为易。）

    3、讲故事，评选“故事之星”。

    4、颁发“故事之星”获奖证书。

二、指导写字

    1、生字卡展示要写的生字，讨论间架结构，同桌互相提醒写时要注意什么。“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

    2、教师在田字格内范写生字，重点指导“降、液、阔、滋、润”等字的书写。

    3、学生写字，摘抄优美词句。小组评议，展示。

三、课后作业　

    把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

板书设计：

       盘古醒后—天地分开后—盘古倒下后