11、秋天的雨（第二课时）教学设计

师：上节课我们知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，那首先看到的是什么？大家齐读第一和第二自然段。然后找答案告诉大家。

（有五彩缤纷的颜料）师板书。

二、品悟第2段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

（1）秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送神秘的东西来了。（师发放银杏叶，枫叶等图片）

师：谁来读第二段？

其他同学边听边找秋雨分别把五彩缤纷的颜料给了哪些植物？收到图片的同学更要认真地听，待会老师提问：课文是怎么描写你图片里的植物的？

（2）谁得到了银杏叶？告诉大家课文是怎样描写银杏叶的？

     （像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热）

（3）请得到枫叶的同学也来说说？

师：你们觉得“飘啊飘”这个词用的好不好？为什么？

（好、因为这样的描写让我们好像看到了一幅很没得画，许多红红的枫叶在林中飞舞着飘然落下。）

你们看到枫叶飘落的美景了吗？一起读一读。

（4）秋雨还带来什么？（金黄的稻田。书上是怎么说的？找出来读一读）

师：金色的海洋，这告诉我们今年又是一个——丰收年。

（5）读三句比喻句。我现在请同学来从这段的第二句话“你看，”开始读。

师：请告诉老师，这三句话都有什么字？（像）用了什么修辞手法？（比喻）

对，这三个句子都是比喻句，把银杏叶比作小扇子，把枫叶比作邮票，把田野比作金色的海洋。用得真好，我们写作的时候也可以像这位作者一样用比喻句。可以使作文写得更精彩。

 

（6）看看果树，谁来读一读秋雨送给果树什么颜色？

师：把描写柿子、橘子的动词画下来：“挤、碰、争”

“你挤我碰”是什么样的？（形容果树上结的果子很多，他们都争着要人们去摘呢。）

谁来表演给大家看？  我们一起把这句话读一读，读的高兴些。

（7）有些同学拿到了菊花，有红的，黄的，白的，还有紫的。

师：“频频点头”是什么意思？师范读这句，并做频频点头的动作。

你们也来读一读，边读边做动作。

师：句子中有个省略号“……”，为什么？在生活中你还见过什么颜色的菊花？

是啊，菊花的颜色太多了，这里还没有说完，所以用了个“……”

（8）借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

学了这段，大家知道“五彩缤纷”的意思了吗？我们还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩……）

（9）同学们，看到五彩缤纷的秋天，你们的心情怎样？让我们伴随着音乐，带着欢乐的心情跟着录音一起小声地妹妹地朗读第二段。（师播放录音。）

 

三、学习第三段

（1）指名读第三段。

师：秋天的雨藏着哪些好闻的气味？梨____，菠萝_____，还有______ 的气味，都躲在小雨滴里呢！（师板书：藏着好闻的气味）

再想象秋天里还藏着什么气味？

（2）小朋友的脚为什么常被那香味勾住？

转换角色：假如你这时从这些果树下花丛中经过，你最想做什么？

师：对嘛，所以这里说小朋友的脚常被那香味勾住。

四、学习第四段

抓住“吹起金色的小喇叭”，品读第四自然段，感受忙碌的小动物、植物们为我们带来的欢乐。

（1）师：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）板书

（2）树林里的小动物，植物们听到了这个消息，它们都在忙什么呢？

师：动植物怎样准备过冬的？

它告诉大家，_____。小喜鹊______，小松鼠______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶__________，大家都在准备过冬了。

师：你们还知道其他的动植物是怎样过冬的吗？

（3）指导朗读“舒舒服服地睡大觉”“飘到树妈妈得脚下”，要用可爱，轻柔的语气读。谁来试一试？

 

五、总结全文，诵读第五段

（1）全班齐读第五自然段。

你们知道为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，常给小朋友的是一首欢乐的歌”吗？

师对应板书、指导解答：秋天是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，给大自然带来了五彩缤纷的色彩；秋天的雨，藏着非常好闻的气味，给人们带了丰收的喜悦；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，准备过冬的动植物忙碌的身影更是一首欢乐的歌。所以说秋天的雨，带给大地的是——带给小朋友的是———相机板书：丰收、欢乐的歌。

（2）那现在呢我们就一起带着感情再朗读一遍这篇课文。

（3）同学们，学了这篇课文你有什么收获？

感受到了秋天的美好

写作文的时候可以用比喻、拟人等修辞手法……

（4）布置作业：把喜欢的部分背下来