科利亚的木匣（第一课时）教学设计

学习目标：　　1、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写词语。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。教学重点：　　会认3个生字，会写13个生字；学生能大概了解课文的主要内容。教学难点：
    能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。他和他的木匣之间发生了一段有趣的故事。

2、板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。

3、你想知道他和他的木匣怎么样了吗？今天我们就一起来学习这篇课文。（生齐读课题）

二、初读课文，整体感知　　①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。

②开火车认读字词。　　③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。　　④学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）　　　尝试帮助老师完成板书：（　　）木匣→（　　）木匣（　　）　　⑤学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。三、精读感悟，明白道理
    ①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？　　a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。

学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。　　b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。　  c．教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？（学生接读第三自然段）　　　妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？

四、指导书写　　1、出示9个左右结构的字，引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。（生说说书写需要注意的生字）

2、师范写，生书空。
3、学生写字。