习作《一件令人感动的事》教学设计

设计理念：

新课程理念对语文教学提出了新的要求，要在阅读中教法；在实践中运用；在指导时有针对性进行指导。基于这一理念，抓住学生练笔中普遍存在的问题，作为作文指导课的重点，引导学生从不同角度、运用不同写法写同一件事，帮助学生打开思路。

教学目标

1．运用第四单元学习的写作方法，写一件令人感动的事，要表达自己的情感。

2．引导学生在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。

3．利用教师“下水文”，让学生学会习作的谋篇布局以及文章的表达方法。

教学重点

学会把事情的经过写清楚、写具体。

教学难点

如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。

教学准备

1．把“下水文”的内容准备好。

2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。

3．制作好相关课件。

教学过程

一．       单元引入   回忆“感动”

师：近段时间的教学中老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？（引导学生谈感动点）

二．揭示课题  审清题意

师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次习作练习（师板书课题   一件令人感动的事）

生齐读课题

师：读了这个课题，你明确了什么要求呢？

三．指导选材    打开思路

（一）开拓视野  感受“感动”

预设：

师：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事。

1：（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚

师：电视中，你们看过这则公益广告吗？

生：看过。

师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？

生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。

2．（幻灯片）出示图2：灾情发生后

师：你们看，九江发生地震后，我们的国家总理温家宝爷爷亲自踏访灾区，社会各界也纷纷捐款捐物，当你看到这些时，你又被什么感动着呢？

生：我被国家领导日理万机中情牵百姓、关心百姓和社会各界的爱心感动了。

3．（幻灯片）出示图片3： 舞蹈《牵手观音》

师：看过这个舞蹈吗？你们感动吗？为什么？

生：我被这些残疾人坚强的毅力所感动了。

师：是啊，21位残疾演员用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事，她们舞出了美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动！

（二）互动交流  重温“感动”  （慧眼搜寻）

过渡：所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。那么，随着时间的流逝，在你的记忆长河中，大家在学校、家庭、社会生活中一定（报纸、电视、书上等）也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。

1．友情帮助：老师帮你们分担一点吧，大家可以参照屏幕上表格的要求进行回忆、讲述。

                       一件令人感动的事                

1．生记忆搜索

2．个别讲述

请个别生讲故事，师随机问：“ 这故事什么地方打动了你？”（请多个生站起来说）

3．同桌互说

（师提要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。

4．全班交流 

师：看着大家在底下说得非常地投入，我忽然想请一学生上台来做校园电视台小记者进行一次就地采访，其他学生当评委，可以从被采访者事情是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到感动，语言是否准确、通顺等方面进行评价。

（小记者可以采访，质疑，评委进行评议）

师小结

四．出“下水文”  指导写法   （妙笔生花）

下面我们进入“妙笔生花”环节

师：刚才看着大家讲的那么动人的时候，让我不禁也想起了前不久我自己亲身经历的一件非常感人的事，你们想听听吗？（屏幕出示故事发生中的相应画面，同学们的手上每人都有一份）

1、师配乐简述自己的故事。（要求：请同学们读一读，找一找，划一划，看看老师是如何把感人的场面写清楚、写具体的。）

2、师生交流。

预设：

谈师：谁来说说看，老师的这篇文章为什么能写得这么感人呢？

生1：这是老师亲身经历的事，其中充满了真情实感。

生2：老师说了很多自己的真话、实话、心里话，心里活动描写得很细致，比如……

生3：老师的文章运用了叙事中抒情的手法，增强了文章的感染力。

生4：文章还对动作进行了挺细致的描写。

……

师对生的回答给予肯定并引导其回忆第四组课文中所学到的一些主要表达方法。

师小结

五．提出要求  独立试写

同学们，老师和你们刚才一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。又看见你们和同桌快乐地分享了各自的感动，真羡慕啊！有句广告词说得好：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起你们的笔来，请根据第四组课文中和刚才老师例文中学习到的一些表达方法并参考黑板上的内容或按自己的意愿思路把你们故事中那最能打动人心的片段写出来吧。

（生独立撰写  师巡视指导  若有写完的同学，教师可随机适当对个别同学的片段进行简单点评  视情况而定 ）

六．进行小结  引出后续

(生若没写完)由于时间关系 下节课咱们再接着把事情的经过再具体、充实一下，然后给它加上一个精彩的开头和漂亮的结尾并根据自己的内容给文章加上个新颖、适当的标题，写成一篇完整的习作。

附：板书设计

  一件令人感动的事

捕捉动情点 细节描写