五1班语文期中试卷质量分析

本学期的期中测试工作已经结束，从学生的答题情况可以得知：学生基础知识较扎实，但阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平不很高。本次期中考试，我班应考50人，实考49人，1人病假，平均分83分，及格45人，及格率92%，优秀26人，优秀率53%。面对一张张试卷，看到一个个分数，我心中有喜也有忧。可喜的是几名待进步生进步了，学生书写认真，卷面整洁，他们对基础知识掌握得比较好。在转化学困生上，我做到了六多，即：多接近、多提问、多示范、多面批、多辅导、多评价。待进步生的转化工作初见成效，学习成绩都在稳步上升。可忧的是平均分还不够高，主要体现在中上程度的学生分数不理想，通过仔细查阅他们的试卷，我发现这部分学生有的态度松懈，没有认真审题，有答非所问的现象，还有的不够细心，造成不必要的失误。本次试题体现了以下特点：

　　一、题型多样

　 《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。此次期中考试试题注重题型的多样性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的素质进行全面评价。

　　二、注重积累

本次试题注意了对学生语言积累的考查。名人名言、格言、古诗词、课文内容等有涉及。

我班学生成绩差异较大，水平良莠不齐，针对以上分析，后半学期，我将采取以下措施，争取使学生的成绩普遍有所提高。

    一、注意积累，夯实基础。从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢地进行辅导和帮教。在平时的教学过程中，立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

    二、关注思维，培养能力。精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用所学的知识。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

    三、评价机制要鲜而活，充分调动每一位学生的积极性，使他们有一种拼搏精神，有一种不服输的精神。

    四、注重综合，确立大语文观。注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。语文素养的形成非一朝一日而形成的，需要通过长期的训练与严格的要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。我会通过开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。再次要在平时多背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。

总之，在这有喜有忧的日子里，我将对自己的要求更高，对学生的要求更严，反思整改，调整完善，使学生取得更为满意的成绩。