语文课上做“加法”《赤壁之战》 教学

  窦桂梅老师曾提出语文课是加法的艺术。我在教学《赤壁之战》时，尝试应用给文本补白

的方法，收获颇多。

    [案例一]

    原文：“曹操接到黄盖的信，欢喜得了不得。”

    师：曹操接到信，欢喜得了不得，他会怎样想，怎样做呢?

    生：东吴我拿定了，正所谓“识时务者为俊杰”，黄盖真是明智。现在我如虎添翼，要想打败周瑜，就像踩死一只蚂蚁。

    生：哈哈哈，真是不费吹灰之力又得到一位如意将军，而且他对东吴周瑜兵将的安排了如指掌，真是天助我也。说罢，曹操高兴得跳起舞来。

    生：现在我得到这一员猛将，不但消灭了周瑜的生力军，还可以知道东吴的一举一动，真是一举两得。

    生：现在，我们不必用九牛二虎之力去和东吴拼命了。想我曹操威名远扬，谅小小的黄盖也不敢耍什么花样。夺取东吴的霸业唾手可得了……

    师：正所谓“骄兵必败”。战争尚未真正开始，曹操已先输一招。

    [反思]

    教师要引导学生把厚书读薄，还要把薄书读厚。文本未能详尽的地方，要通过学生的理解和感悟去揣摩、去补白、去发挥，让其更丰满、具体、生动。本课例，让学生揣摩人物的所想所做，挖掘文本蕴含着的深意，有助于加深理解课文内容，免去教师不必要的讲解。

    [案例二]

    原文：“曹操见手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带着他们从华容道逃跑。”

    师：战争结束了，回顾这一惨败，曹操又会发出怎样的感叹?

    生：世上没有最完美的东西。我虽然想了个好办法，叫人用铁索把船连起来，铺上木板，就像平地一样，但还是被黄盖用火攻的计策给攻破了。眼看就要称霸天下，大好江山唾手可得，但还是功亏一篑，竹篮打水一场空。

    生：真是丢脸啊!聪明反被聪明误，半路杀出个黄盖来，搅乱了我的如意算盘啊!想我曹操竟会上这只老狐狸的当，真是聪明一世，糊涂一时!

    生：这样大败而归，回去后怎么面对江东父老啊!当初就是我太得意，才犯下这致命的错误。

生：我大难不死，必有后福。我不会就此罢休。我要东山再起，重整旗鼓，卷土重来，踏平江南，完成千秋大业。

……

    师：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。古今多少事，都付笑谈中。欲知后事如何，请看《三国演义》。

    [反思]

这样的“补白”，让学生的阅读有了个性与灵性，给学生打开一个缤纷的世界，从而建构起各自的“五彩”语言。可见，“补白”是文本解读的一个独特方法。如果教师能引导学生读出文章背后隐含的东西，那么，课文呈现的将是充满无限新奇的世界，是一个广大的空间，学生会用自己的智慧去探索、去追寻。