《“精彩极了”和“糟糕透了”》 导学案

一、学习目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写相关词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

二、重难点：

作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。

三、导学试题：

1、有感情地朗读课文。想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

2、巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？

3、找出文含义深刻的句子，联系生活实际体会体会。

4、你是怎样理解文中最后一自然段的？

四、学法指导：

1、自由读文，提出要求：

（１）读准字音，认识生字词。

（２）思考：课文分别写了作者什么时候的事情？

（３）想一想，还有什么不懂的问题，提出来与同桌商量。

（4）画出使自己感兴趣的句子，在小组内交流。

2、检查反馈，明白大意

3、“我”写了一首小诗后，父母亲分别是怎样的态度？我反应是怎样的？

4、分角色朗读对话。

5、长大后的我是如何看待父母对自己的评价的？父母的评价对“我”产生了什么影响？

教学片段：

深入学习，体会情感

    学第1-14自然段：

1、生快速读第1-14自然段，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”有什么反应？先看看课文中的插图，说说你的看法。然后据生说，出示相关语句，引导理解读悟。

2、指名分别学母亲和父亲的语气评价一下。

师：看来，母亲和父亲的评价截然不同。同学们，这我就不明白了，同一首诗，父亲和母亲的评价为什么会截然不同？小组交流一下，谈谈自己的看法。（指名说）

师小结：父亲和母亲从不同的角度评价了“我”写的这首诗。母亲注重的是只有七八岁的“我”就能写诗的行为，而父亲注重的不是“我”写诗的行为，而诗本身的质量。（外国母亲感性一些，父亲很理性）

3、同学们，如果你就是当时的小巴迪，你希望父亲回来以后对你说些什么呢？

4、同学们想象得非常好，小巴迪多么希望父亲回来以后也能赞扬他一番，但父亲的表现也巴迪想的截然不同。对于这一部分，该怎样读才能读出“我”心情的变化？那父亲母亲的评价该怎么读？

5、各小组分角色读文，注意把自己的理解表达出来。

6、小组汇报读，其余评价。

五、小结反思：

    本文写的故事，在学生的生活实际中是普遍存在的。所以在本课的教学中，我重点引导学生找出父母对“我”的小诗不同态度的评价的语言进行朗读训练的同时，让学生说每种评价对“我”会有什么影响，并联系生活实际谈自己的感受（面对不同评价时的感受）。最后引导体会“我”长大后对父母不同评价的看法，同时引导学生讨论“我”的看法，从中明白人生中同时有表扬与鞭策是很重要的。

六、检测：

1、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

2、巴迪长大后，如何看待父母的爱？你觉得他的看法对吗？

3、你感受最深的句子是什么？有什么感受？

4、你是怎样理解文中最后一自然段的？

七、板书：

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

                                    爱