《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计（第二课时）

一、回顾课文，再理脉络

1、指名说说课文分别讲了作者什么时候的哪些事情？

2、课文中“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁在什么情况下对谁说的，你从中感受到什么？

二、深入学习，体会情感

    学第1-14自然段：

1、生快速读第1-14自然段，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”有什么反应？先看看课文中的插图，说说你的看法。然后据生说，出示相关语句，引导理解读悟。

2、指名分别学母亲和父亲的语气评价一下。

师：看来，母亲和父亲的评价截然不同。同学们，这我就不明白了，同一首诗，父亲和母亲的评价为什么会截然不同？小组交流一下，谈谈自己的看法。（指名说）

师小结：父亲和母亲从不同的角度评价了“我”写的这首诗。母亲注重的是只有七八岁的“我”就能写诗的行为，而父亲注重的不是“我”写诗的行为，而诗本身的质量。

3、同学们，如果你就是当时的小巴迪，你希望父亲回来以后对你说些什么呢？

4、同学们想象得非常好，小巴迪多么希望父亲回来以后也能赞扬他一番，但父亲的表现也巴迪想的截然不同。对于这一部分，该怎样读才能读出“我”心情的变化？那父亲母亲的评价该怎么读？

5、各小组分角色读文，注意把自己的理解表达出来。

6、小组汇报读，其余评价。

学第15-17自然段：

1、对于巴迪七八岁写的第一首诗，父母给予了“精彩极了”和“糟糕透了”截然不同的两种评价。同学们，相信你们都知道后来巴迪成为了一名真正的作家，写很多作品，出版改造了小说、戏剧和电影剧本。在这个过程中，父母这种不同的评价对巴迪起怎样的作用呢？请大家自己默读课文的第15-17自然段。找找答案，然后小组合作完成表格 上的内容。

2、生填后展示，随机板书。

师小结（略）。

3、请同学们再来讨论一个问题：当巴迪成名后，为什么会“越来越体会到自己当初是多么幸运”？读读书，想一想。

小结：正是由于有父母“精彩极了”和“糟糕透了”的评价，“我”才成为了一位很有名的作家，才会越来越体会到自己的幸运。（出示课件）谁来读读？我们一起读一下。（这正是作者对“精彩极了”和“糟糕透了”的深刻认识，也正是他认为自己幸运的原因。）

4、请同学们再默读第17自然段，画出自己感受最深的语句，简单写写自己的感受，然后小组交流，互相补充。

5、全班交流。（出示课件）随机板书：爱   齐读17自然段。

三、联系实际，拓展延伸

1、现在的巴迪已经长大成人，而且在父母截然不同的评价中成为了一名作家。学完课文后，你想对巴迪的父母说些什么呢？

2、同学们，我想，在你们的生活中一定也有类似“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价。课后请同学们写一个相关的具体事例，下节课我们一起来交流一下。

四、小结（略）。

五、板书设计         

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

                                    爱