古诗欣赏《游子吟》、《别老母》教案二

古诗欣赏课

《游子吟》、《别老母》

教学目标：

1.能有感情地朗读、背诵古诗。

2.引导学生想象，体会古诗的情浓意长。

3．通过学生使学生意识到从小要做一个孝顺长辈的好孩子。

教学重难点：引导学生想象，体会古诗所表达的情感，从而读出情浓意长的韵味。

教学准备:课前学生能熟读古诗，理解古诗大意。

课件，板书：游子吟（唐）孟郊  别老母 （清）黄仲则

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

1.播放歌曲《母亲》

2：师生谈话：小朋友，听完这首歌，你想说什么？

3.师生交流

二、过渡语

是的，这首歌使同学们深受感动，有许多小朋友觉得妈妈是对自己最好的人。今天，老师为大家带来了两首写母亲的古诗，它们也像刚才那首歌一样给我们展示了浓浓的母子之情。

三、欣赏《游子吟》

（一）朗读

1.首先我们来欣赏第一首古诗，齐读题目。（读得深情点）

2.范读：小朋友们想听老师读一读吗？（师配乐朗读出示古诗内容）

你觉得老师读得这么样？好在哪儿？

3.生自由读：小朋友想不想学着老师的样子读读古诗？

（二）理解赏析

1．读完古诗你有什么感受？（感动）哪句让你感动？

2.老师也被这句深深的感动。“谁言寸草心，报得三春晖！”

（出示小草图）老师给这句话配了一副图，你能看着图说说你对这句话的理解吗？

（引导学生齐说）这一天孟郊正好来到了这片草地上，他突然眼前一亮，他想，我不就像这-----，母亲不就像------吗？

3.你会填吗？

小草就像（          ），太阳就像（         ），太阳的光辉就像（          ）。

4.我们的成长离不开妈妈的关爱，所以我们要好好报答----。

5.谁来读，读出你对母亲的感激之情。

6.那母亲对孟郊的关爱在这首古诗中体现在哪儿呢？

师生交流，结合学生的回答总结归纳

(1)慈母手中线，游子身上衣。（缝衣图）

（学生边说边出示夜晚缝衣图）启发想象说话：

母亲在什么地方什么时候缝衣服的?母亲的年纪···想一想：母亲在缝衣服的过程中会碰到什么困难呢？

母亲边缝衣服心里可能会想些什么呢？

你觉得这位母亲怎么样？

指名读，齐读

（2）临行密密缝，意恐迟迟归。（送别图）

哪个词更能体现出母亲对孩子的关心？

（学生边说边出示送别图）引导说话

第二天，母亲把儿子送到村外，紧紧握着孩子的手，眼含热泪地说：“儿啊！······”

现在你就是这位母亲，你舍得儿子走吗？那你读读这句。

指名读，齐读

7.小结：是啊！母亲自从我们呱呱落地到我们长大成人为我们付出很多很多，就像歌中唱到的：无论你走多远，无论你多富有，到什么时候都不能忘记自己的妈妈。

（四）指导朗读

（1）学到这儿，我们已经体会出了这首诗的情感，大家想不想饱含深情地读读这首诗呢？

（2）自由读，指名读（你爱你的妈妈吗？那就把你对妈妈的爱融入到你的朗读中吧！），齐读（配乐）

 (五)听古诗唱

我们的古诗除了可以通过吟诵的方式来表达它的情感，很多古诗用吟唱更能深深的打动我们。我们来听听看！

四、归纳欣赏古诗的方法

板书：听 读 说 再读

五、过渡语：小朋友们能用刚刚老师教给你们的方法自己欣赏第二首诗吗？

六、学生自己欣赏《别老母》

1．学生配乐范读

2．自读古诗：想学。。。那样读一读吗？

3．谁来说说你的感受；哪儿使你感动？

“惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。”

你是怎样理解这句话的呢？

黄仲则为什么要冲出柴门？他此时的心情怎样？为什么？为什么说妈妈生了他还不如没有他这个儿子呢？

你从哪儿看出妈妈关心、担心他呢？

4．指导朗读

此时你的心情怎样？

指名读，齐读（配乐）

七、小结本课

今天我们欣赏了两首赞美母亲的古诗，字里行间都流露出了浓浓的母子之情。你觉得自己今后要怎样做呢？

八、指导背诵

你回去想不想把今天学习的古诗背给你的妈妈听啊？选一首背一背吧！

指名背，齐背

九、送名言

其实古今中外有许多名言佳作来赞美母亲。

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

母爱是世间最伟大的力量。

妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

母爱是一种巨大的火焰。

领读，指名读，齐读

希望小朋友们从小做一个像孟郊、黄仲则一样孝顺长辈的好孩子。

十、送古诗

1．最后老师送一首古诗给你们。（出示劝学）

2．齐读古诗，说大意。

3．为什么老师要送这首诗给你们？

4．小结：老师希望你们从现在起做一个勤奋学习的人，只有这样，将来才会更好地孝敬你的父母。

十一、板书设计

游子吟    别老母

听议 说 读

                          孝敬长辈